以生為本 增強班主任管理工作實效

寧紅燕

摘 要：陶行知先生說過：教師的成功，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人，先生最大的快樂是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。創(chuàng)新教育下的班主任工作光榮而艱巨，班主任在班級管理工作中應(yīng)把握學(xué)生的心理特點，做到“情”、“理”并舉，“嚴”、“寬”同施，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生從小明辨是非，獲得終身的良好發(fā)展。本文筆者根據(jù)多年班主任工作經(jīng)驗，淺談一下班級管理中的一些問題。

關(guān)鍵詞：班主任；班級管理；管理技巧

班主任是教師隊伍的重要組成部分，是學(xué)生健康成長的引路者，是學(xué)校和家長、社會溝通的橋梁，是實施素質(zhì)教育的重要力量。作為一名中學(xué)班主任，工作瑣碎而繁重，其對于學(xué)生家長代表著學(xué)校，肩上扛著責任；對于學(xué)生代表著家長，心中懷著義務(wù)；因此，班主任要嚴格遵循師德規(guī)范，努力塑造自己的人格，注重用真誠去感化學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和潛能；要洞察學(xué)生心理，揣摩學(xué)生想法，針對學(xué)生的不同狀態(tài)，采取適當?shù)慕逃椒ā?/p>

一、組建好班干部隊伍，充分發(fā)揮學(xué)生干部的帶動作用

班干部隊伍的建設(shè)在班主任班級管理工作中起著至關(guān)重要的作用，是良好班風形成的決定因素。班干部的選拔應(yīng)從知識、素質(zhì)、能力三個方面綜合考慮，精心選拔，首先，班主任應(yīng)通過各項活動從多方面去認真觀察、了解和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性特長，有針對性地安排班級職務(wù)，班干部隊伍選拔成功后，班主任應(yīng)該多加指導(dǎo)、盡力扶持、大膽任用做到知人善用，明確分工。第二部是加強德育教育，培養(yǎng)班干部的榮譽感和責任感。通過班主任對班干部的全面培養(yǎng)和合理運用，充分發(fā)揮班委的智慧和力量，以及班干部的工作主動性、積極性和創(chuàng)造性，從而取得良好的班級管理效果。然后，再制定一個定期考核制度，優(yōu)用劣汰，使其有壓力、有動力、有戰(zhàn)斗力，真正成為班級管理和學(xué)習(xí)前沿陣地的生力軍。

二、班主任要與學(xué)生做好交流工作

學(xué)生是班主任管理的主要對象，因此，在班級管理中，班主任與學(xué)生之間良好的溝通交流非常重要。良好的溝通與交流僅僅依靠課堂上的有限時間是無法更好的把握學(xué)生的內(nèi)心世界與思想波動，作為班主任，應(yīng)把握一切與學(xué)生交集的機會，從而多渠道的全面地去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、感情上出現(xiàn)的一些波動，去幫助、關(guān)愛、扶持、激勵學(xué)生。在與學(xué)生進行交流時，一定要做到、耐心、愛心、要不厭其煩，動之以情，曉之以理。班主任和學(xué)生只有做到了相互了解、信任與溝通，才能談得上教學(xué)所長。

三、班主任應(yīng)與其他老師做好交流與溝通工作

“子曰：三人行，必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹！边@句話意思是說：“別人的言行舉止，必定有值得我學(xué)習(xí)的地方。選擇別人好的學(xué)習(xí)，看到別人缺點，反省自身有沒有同樣的缺點，如果有，加以改正。”在日常的班級管理過程中遇到的問題，一個班主任若想不斷的提升和成熟自己的業(yè)務(wù)能力，就應(yīng)該主動地、謙虛地多向其他科任教師請教，通過與其他老師的交流，可以把自己在班級管理過程中遇到的困難和困惑說出來，發(fā)揮大家的聰明才智，一起討論解決。這一途徑，往往能化解自己在班級管理過程中遇到的棘手問題。因此，我們決不能輕視同其他教師的交流。作為班主任，只有敞開心扉，加強溝通與交流，才能吸取有助于班級管理的有效建議和方法，不斷提高班級管理水平和藝術(shù)。

四、班主任應(yīng)與家長做好溝通和交流

家庭教育是學(xué)校教育重要的互補因素，兩者配合得越默契，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育配合學(xué)校教育，保持一致性，關(guān)鍵在于班主任與家長的溝通，形成學(xué)校與家庭的德育工作統(tǒng)一戰(zhàn)線。

在與家長交流的時候，班主任要切記幾點：①不能用像教訓(xùn)學(xué)生一樣的口吻和口氣和家長交流。那樣，很容易引起家長對教師的反感，對班主任下一步工作的開展極其不利。②教師與家長溝通要深入淺出，將大道理說小，方法可不拘一格，但需要坦誠相見，這樣家長才會敞開心扉，向教師訴說心里話。③面對文化水平參差不齊的家長，教師與家長溝通時，更要注意策略，隨時調(diào)整方法。四、當教師與家長交流出現(xiàn)矛盾時，作為教師千萬不能針鋒相對，寬容一點就能化被動為主動。

總之，在與家長交流的過程中，班主任一定要有的放矢，親切隨和地從學(xué)生好的角度出發(fā)，不卑不亢地與之交談。家長們盼子成龍，盼女成鳳的心情我們一定要理解，不是他們不希望孩子不成器，很多時候是不知道該怎么做。我們只有與家長同心協(xié)力，才培養(yǎng)得出讓父母放心、讓社會放心的下一代。

五、班主任要提高自身的文化修養(yǎng)

1.孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”

學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對象。一名合格的班主任應(yīng)該要有良好的師德。它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。規(guī)范文明行為。教師工作的“示范性”和“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常的位置。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。

2.一名合格的班主任既要有扎實的專業(yè)知識。

豐富的學(xué)科專業(yè)知識，即本體性知識。主要包括學(xué)科基礎(chǔ)理論知識、學(xué)科教育知識、教學(xué)策略知識等，是教師從事教育工作的基礎(chǔ)。班主任應(yīng)該特別有學(xué)問、特別有愛心、特別有修養(yǎng)、特別有心計、特別愛讀書、特別愛思考、特別愛研究、特別敢創(chuàng)新。班主任專業(yè)化是方興未艾的課題，是眾目關(guān)注的焦點，班主任應(yīng)該有三方面的專業(yè)素質(zhì)，也就是班主任專業(yè)化的內(nèi)容，第一是班主任的專業(yè)道德，第二個是班主任的專業(yè)知識，第三個是班主任的專業(yè)能力。在這三個方面的內(nèi)容中，班主任的專業(yè)道德是核心；班主任的專業(yè)知識是基礎(chǔ)；班主任的專業(yè)能力是目標。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。班級管理工作紛繁復(fù)雜，是一個系統(tǒng)工程，班主任只要不斷地體驗，不斷地反思，不斷地超越，科學(xué)地、藝術(shù)性地改進班級管理工作，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在實踐中探索行之有效的方法，使班級管理更加完善，效果更加顯著。

參考文獻：

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[2]龔玲.探索和諧的中學(xué)教育模式[N].中國教育報，2005，4，25.