小學語文課堂朗讀教學有效性探究

石雪琴

摘 要：在小學階段，語文是一門基礎學科，其教學目的是提高學生的理解能力、閱讀能力以及語言能力，課堂朗讀教學可以幫助學生了解文章內容和含義，進而促進學生綜合能力的全面發展。本文主要針對小學語文課堂朗讀教學有效性進行分析和研究，希望給予我國教育行業以參考和借鑒。

關鍵詞：小學語文；課堂朗讀教學；有效性；探究

在小學語文教學中，朗讀教學是強化學生語言能力的關鍵途徑和重要方式，小學生通過多次反復的朗讀，可以更加全面的了解文章內容，掌握其中的語言和詞匯，進而將其運用到學習和生活中。當前，我國語文課堂朗讀教育在教學方法中呈現枯燥性和單一性，難以激發學生對閱讀的興趣，進而導致教學質量較低，因此，如何提高課堂朗讀教學的有效性，是當前我國小學語文教師面臨的主要問題。

1當前課堂朗讀的教學現狀

1.1對朗讀教學缺乏重視

當前，教師在開展朗讀教小學中，只是將其作為學生了解和掌握教學內容的手段，缺乏對其足夠的重視，朗讀時間十分有限，進而導致教學效率和質量難以提高。

1.2教學手段和方法單一

當前，在課堂朗讀教學中，教師基本是采用領讀的方式帶領學生對課文進行朗讀，這種單一的教學方法難以激發學生對朗讀的興趣，甚至導致學生出現抵觸以及厭煩的情緒，進而導致教學效率低下。

2提高課堂朗讀教學有效性的相關對策

2.1開展分層朗讀

在朗讀教學中，教師想要充分提高其有效性，可以通過分層朗讀的方式，并且精心選擇合理以及科學的教學方法，在朗讀訓練中，合理安排朗讀內容，利用具有層次感的教學設計，讓學生逐漸適應朗讀內容，進而起到提高教學有效性的作用。

例如在朗讀《少年鄧小平》這篇課文的時候，教師要在具體教學中，結合課文內容將其分為若干層次，并且組織學生按照層次分別朗讀，在學生朗讀結束后，引導學生對這一層次的內容進行總結，不僅可以幫助學生掌握課文內容，同時還可以提高教學有效性。

2.2進行合作學習

在具體教學中，教師要通過合作學習的方式提高教學有效性。教師要在朗讀教學中，根據課文的層次或者角色組織學生進行朗讀，合理安排學生的朗讀內容，通過角色閱讀或者分段閱讀的合作方式，高質量完成教學任務，提高學生對課文的掌握程度，進而提高教學有效性。

例如在朗讀《大海是什么顏色》這篇課文的時候，教師要根據課文內容，以合作的方式組織學生進行朗讀，通過合作的方式激發學生對朗讀的興趣和熱情，進而提高教學的有效性。同時，教師還可以通過前后桌或者同桌的方式開展合作朗讀，讓每個學生朗讀課文中的一個段落，進而比比哪個學生朗讀的流暢性更好、感情更加豐富。通過合作教學的方式，可以促進學生之間的合作與競爭，進高質量完成朗讀任務，提高教學質量和有效性。

2.3利用不同文本

在小學語文教材中，其課本類型豐富、內容多樣，其中包括童話文本、說明類文本、敘事類文本以及詩歌類文本等，每一類文本的朗讀模式和方法都有所區別。因此，在朗讀教學中，教師利用不同文本提高學生的朗讀能力，幫助學生掌握正確的朗讀辦法，進而提高教學有效性。

例如在朗讀《美麗的祖國》這一篇課文的時候，教師要引導學生充滿感情的進行朗讀，并且在朗讀過程中激發學生對祖國的熱愛，培養學生的民族自豪感，又例如在學習《詠柳》這首詩的時候，教師在組織朗讀之前，要對學生講解這首詩的含義，詩人通過對柳樹的描寫，表達了個人對春天的熱情，在學生掌握這首詩的情感基調后，然后開展有感情的進行朗讀。同時，教師要將不同文本的朗讀經驗和方法傳授給學生，注重在朗讀中幫助學生積累情感經驗，進而提高朗讀質量，提升教學有效性。

2.4整體感知課文

教師在組織開展朗讀教學中，要注重引導學生整體感知課文，在體會作者情感的前提下，有激情和感情的進行課文朗讀。同時，教師還要引導學生感知課文的中心和情感，通過朗讀與作者產生情感共鳴，賦予課堂教學以人文性，進而提高教學有效性。

例如在朗讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首古詩的時候，教師要先組織學生進行初次朗讀，并且結合古詩大意總結自己的看法，然后體會作者的情感，教師要在學生自我總結的基礎上，對古詩的整體情感基調進行總結，然后帶領學生有感情的朗讀古詩，進而提高課堂教學質量。

2.5進行深入思考

在初次朗讀過程中，學生一定會產生很多疑問，因此，教師要針對學生的疑問，組織學生對課文進行深入思考，激發學生的探究欲望，鍛煉學生的邏輯思維，讓學生通過探究而找到正確答案，促使學生體會到學習的快樂和興趣。

例如在學習《大海是什么顏色》這篇課文的時候，學生在初次朗讀后，會產生一個疑問，海水是什么顏色？針對這個問題，教師要組織學生進行探究，通過自己的努力給出問題的答案。

3結語

總而言之，在課堂朗讀教學中，教師要通過多種途徑提高課堂教學有效性，不斷更新自身的教學理念，科學運用教學方法，創新以及完善教學手段，激發學生對語文學科的興趣，主動以及積極的參與到教學中，灌輸給學生正確的朗讀習慣，提高學生的理解能力、閱讀能力、表達能力以及語言能力，促進學生綜合素質的全面提高。

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