初中美術教學中關注學生興趣培養的方式探索

王瑛

摘 要：布盧姆曾說：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣。”學生學習興趣的培養對美術課程教育具有深遠意義，是現階段初中美術課程教育的首要任務。通過有效開展美術教學，教師向學生講授有關美術的知識，不斷提升學生的審美情趣，陶冶愛國情懷。本文主要以2017人教版初中美術教材為例，對初中美術教學中關注學生興趣培養的方式進行探索。

關鍵詞：初中；美術；關注；學生；興趣培養；方式

美術課程教育不僅可以提升學生審美能力，且對學生藝術鑒賞、思維想象、創造力的提升具有幫助。但是從現階段課程教育發展情況來看，形勢不容樂觀。部分教師沒有意識到學習興趣培養的重要性。若是此問題不能得到很好解決，將直接影響到課程教育發展。當前，如何高效培養學生學習興趣已經成為初中美術教師廣泛熱議的話題。

一、以學習心理入手，培養學習興趣

在日常教育活動中，教師需要盡可能多了解學生，尊重學生的創新想法。美術作為學生認知外部世界的一種途徑，在描述某種事物時需要從美術畫畫的角度分析，在看到一些具備感染力的美術作品時會出現一定心理變化。因此，教師需要在教育活動中引導好學生，激發其創作熱情。如：初中階段學生對于新穎事物充滿好奇，教師可以利用此學習特征，在編輯課件時多選取一些外國美術名作，借助美術欣賞，使學生體驗到人類文明的偉大。以2017人教版九年級下冊《豐富多彩的亞非拉美術作品》這一課為例，利用多媒體展示原始美術中的《受傷的野牛》，在學生觀看過程中提出問題。如：野牛的造型準確嗎？顏色鮮艷嗎？從簡單的問題入手激發學生的求知欲。展示《獅身人面像》《武士像》《垂死的獅子》作品，引導學生交流不同民族、不同地域的文化，使學生對多元的世界文化產生更多的了解和認識。同時，教師需要適時布置美術作品，使學生產生一種乘勝追擊的感覺，只有準確把握學生的學習心理，配合一定指導才可以有效培養學生的美術學習興趣。

二、以生活視角入手，培養學習興趣

當教師在講解美術繪畫技巧時，需要保證其符合學生的學習需求，通過不斷密切美術與現實生活，有助于激發學生的學習興趣，降低學習難度的同時，進一步構建了新型師生關系。若是教師選取的教學內容脫離現實，將很難引起學生的重視。要想使學生形成學習興趣，就需要從細節入手，激發學生的好奇心。在課堂教學中密切聯系現實生活，在把握好教材知識的基礎上，靈活使用教材；依據班級中學生的年齡特征開展分層教育，鞏固所學基礎的同時，不斷提升學生的繪畫能力。

如：在教學人教版七年級美術下冊《源于生活高于生活》這一課時，教師需要事先要學生準備幾張自己覺得很有趣的照片，選擇其中部分代表性的照片運用到課件中，展示學生提供的有趣的照片，對提供作品的學生給予肯定。“同學們你們看過京劇嗎？京劇里的動作與我們生活中的動作一樣嗎？有藝術性嗎？”借助學生準備的素材，以問題的方式引領學生，讓學生圍繞問題展開討論：作品中表現得是怎樣的意境？妙在何處？引導學生體驗藝術創造和現實生活有著密不可分的關系，從而有效培養學生的學習興趣。

三、利用信息技術，烘托課堂教學氛圍

信息技術作為輔助其他課程教育的主要工具，教師可以要求學生課前利用網絡主動查閱資料，課上教師則需要為學生創造一切有助于激發創作思維的環境。隨著信息技術的不斷發展，現代多媒體技術逐漸應用至課堂教學活動中，已經成為教育改革的發展趨勢。多媒體教學技術自身具備聲情并茂的教育優勢，對學生美術學習能力的提升具有一定幫助。

在實際教學過程中，教師需要遵循教育規律，依據課程教育要求及學生的學習特征，充分發揮教育技術的先天優勢，激發學生的求知欲，加深學習印象的同時，進一步開發學生的美術創新思維。如：教師在教學人教版七年級美術下冊教案《平面設計的盛宴》這一課時，利用多媒體展示多種設計作品，引導學生對其作品進行對比分析，使學生初步了解平面設計作品，了解各種設計的藝術語言，從而有效培養學生分析問題、解決問題、歸納知識的審美習慣和美學素養。如：在設計商標過程中，教師需要事先為學生提供一些素材，鼓勵學生

嘗試臨摹或制作，為學生打開一個連接生活的窗口，引導學生圍繞問題展開思考，發表自己的看法，以此來全面激發學生對生活的熱愛，不斷提升美術課程教育質量。

四、注重作業評價，增強學習興趣

評價作為一種客觀性的教育點評，也是幫助學生發現學習不足的主要途徑。初中課程教育改革文件中指出：教師在評價學生的學習行為時，既要重視自我與學生間的學習交流，也要關注學生間的學習評價。學生不管是創作作品還是回答教師的問題，都是渴望得到教師的肯定的。因此，教師需要對學生的課堂表現給予肯定，然后對學生的作品進行具體評價。對一些優質的作品做出肯定，樹立學生的學習信心，使其產生一種想要繼續學習的欲望，從而不斷提升學習興趣。同時，注重學生的自我評價。借助收集素材、構思設計理念、優化方案、調查問卷、作業檢驗等方面來體現，教師要相信學生的自我評價，針對存在的問題制定解決問題，從而從整體上提升學生的學習能力。

五、結束語

綜上所述，興趣作為最佳的老師，只有學生對知識產生濃厚興趣才會主動學習。因此，初中美術教師需要正視美術課程，在教學中有意識培養學生的學習興趣，創新課程教育手段，激發學生的求知欲，在問題的引導下提升學生的美術能力。

參考文獻：

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[2]黃耿東.初中美術課學生創造素養的培養[J].廈門廣播電視大學學報，2017，01：93-96.