中職數學教學的現狀與對策

王貝貝

摘 要：中等職業技術學校生源主要來自中考分數沒有達到普通高中標準線的學生，那么這些學生的知識儲備和學習能力與進入普通高中的學生相比會有一段差距，或者說學習中思維能力比較薄弱，那么相對于數學這種邏輯性比較強的學科來說，學生們普遍都存在不感興趣甚至厭學的情緒。本文就當下中等職業技術學校學生學習數學情況的現狀展開分析，并結合實際提出一些行之有效的對策。

關鍵詞：中職學生；數學教學；興趣

現如今，越來越多學生選擇中等職業技術學校（以下簡稱中職），主要是因為學生自身成績差，然而除了這一條繼續求學的路別無選擇。中職學校的教學內容除了教授學生職業技術外還教授語數外等基礎學科的知識，但中職學校學生大多由于成績不理想或其他原因，產生自暴自棄的想法以及極大的厭學情緒，尤其在數學這一比較難的學科上得以體現。加以很多老師不會引導學生興趣，這就更讓學生感覺到知識的大門將他們拒之門外，從而徹底放棄自己。

一、職業學校學生數學學習情況問題分析

1.學生現狀

（1）缺少學習數學的興趣。興趣是最好的老師，學生學習成績不理想從而產生厭學情緒多半是因為他們對學習不感興趣，在學習態度上不夠認真。中職學生在校主要還是以學習技術課程為主，雖然現在上海市實行了中職生學業水平考，同學們迫于學校和家庭的壓力不得不配合學校學習數學，但是這并不代表他們就有興趣學習數學了，興趣是最好的老師，學生數學成績不理想就會產生厭學情緒是進而就會失去學習數學的興趣，從而學習態度也不夠會認真。由于中職校還是以專業課程為主，再加上數學學科培養的是學生的邏輯思維能力，在短期內看不到效果。而且對于大部分的中職生來講學好數學需要花費大量的時間和精力，久而久之他們也就失去了探索數學的興趣。

（2）沒有學習目標。上海市的學業水平考今年剛還剛剛進行第二年，很多人不清楚這個考試對他們的影響，再加上有些家長對這些也不夠重視，這就導致很大部分學生沒有一個明確的學習目標，很迷茫，不清楚學好數學對自己的意義在哪里，對自己的能力和未來表示懷疑，一直用一個得過且過的思想面對自己，甚至喪失了對自己的信心，破罐子破摔，這樣長期下去就喪失了自己學習的欲望和動力。

（3）學生心理恐懼。通過很多研究表明，中職學生對數學課大多有恐懼心理，害怕上數學課，害怕老師上課點名讓學生回答問題，害怕回答不上問題丟人。還有很多學生上數學課感覺睡意綿綿，從上課就想睡覺。這種現象也反映了作為教師沒有很好的了解學生情況，沒有正確引導學生的情緒。

2.教師現狀

（1）教師缺少熱情。很多教師在中職數學教學上垂頭喪氣，由于學生基礎差，有些和初中知識連貫性比較強或比較深奧的知識他們很難理解，所以老師在教學后得不到作為教師教授學生知識后內心的滿足感。因此有些教師在課堂上缺少上課的激情，與學生互相影響。這也是學生不愛學習數學的一個因素。

（2）沒有好的教學方法。很多中職老師在教學方法上不會變通，仍然按照傳統的教學方法進行教授，這樣一來，學生會覺得課堂乏味，沒有興趣，課堂上缺少必要的交流和互動，讓孩子們對數學這門課程提不起興趣。

二、提高中職數學教學水平的策略

1.對學生的策略

（1）注重培養學生的興趣。學習興趣十分重要，有了興趣學生才有去探索思考的欲望。讓學生對數學這門課程感興趣雖然不易但效果會很好。書本上的知識對學生來講可能過于枯燥，久而久之，學生自然喪失興趣。教師可以采取玩游戲等互動方式讓學生接受知識，寓教于樂，學生開始動腦思考，慢慢的會喜歡上數學。

（2）增加與學生的互動內容。在課堂上我們可以增加與學生的互動，以學生為課堂中心，讓學生們參與教學其中，這樣可以調動同學們在課堂上的積極性，小動作停止了，大家自然而然把注意力放到課堂的教學內容上。

（3）掌握正確的學習方法。數學這門學科在學習上還是要遵循一定的學習方法的，比如課前預習，課下復習，其實這個習慣不光可以再數學上應用，在其他學科的上也可以應用的到。這樣有效的學習方法會讓學生在課上迸發出思維的火花，課下復習再夯實一遍課上內容，注意平時講練結合，堅持下去學生的成績會有質的飛躍。

（4）加強學生基礎知識的培養。中職學生的基礎知識薄弱普遍表現在基本概念意義混淆、模糊；腦海中關聯知識點沒有建立起聯系，不注意基本技巧的訓練，計算能力薄弱等問題，只注重結果，不注重過程。教師在教學過程中應注意學生的基礎知識的訓練，加強學生在此方面的訓練，提高數學學科學習素養。

（5）積極鼓勵學生，培養學科自信。很多學生對于自己的數學不抱希望，覺得自己很笨，一旦有學不會的情況就連連否定自己，要讓學生從根本上改變這種想法，就要在平時多鼓勵學生，及時肯定學生學習成果，在課上多引導，多幫助，多看到學生的優點，從而培養學生在數學學科上的學科自信。

2.對老師的策略

（1）設定與實際相適應的教學目標。很多教師在教學的過程中沒有合適的教學目標和大綱，或是沒有結合實際，教學內容太過于理想化，導致與現實教學脫節，教學內容不夠貼合學生的情況，學生聽不懂所教內容，這樣的情況普遍存在。所以我們倡導教師在制定教學目標時要注意結合學生自身情況，像有學生基礎過差，那么在教學目標中首先要制定提高學生的基礎知識水平這樣的一個目標，要先從小目標開始，一步一步實現才能有效的提升學生的數學學習水平。

（2）加強教師自身學科素養。很多教師還存在自身的學科素養不夠，或說水平不足以教授中職學生，面對這樣的情況，首先要提升教師自身的水平。確保教師可以完全勝任中職數學教師這樣一個之位，否則只會誤人子弟。

三、總結

中等職業技術學校學生雖然在學習上略落后于普通高中學生，但是這并不是評價學生未來的標準，我們應該多看學生的優點，在數學學科上應該多給予他們自信，給他們引導和幫助，打破學生在數學學習上“我學不會，我肯定不懂”的思維定式。

中職數學教學任重而道遠，相信通過教師的努力，同學們會在以后的學習中感受到數學世界的美好。

參考文獻：

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