初中英語寫作教學方法的探索

曾劉芳

摘 要：學生的英語書面表達不僅體現了學生的英語積累和語言知識技能的綜合運用，更是體現學生跨文化交際意識的重要途徑和方法。注重英語寫作教學不僅能夠有助于升華課程教學的過程，還能夠讓學生在書面表達的過程中不斷發現自身存在的問題，進而提高他們的學科綜合素養。提高學生的英語寫作能力也是有效提高學生文本理解感悟能力的一種有效延伸。因此，教師要科學有效地幫助學生突破寫作難點，指導他們掌握適合自己的寫作方法，從而有效提高教學質量。

關鍵詞：循序漸進；興趣；寫作訓練；師生互動；寫作技巧

一、循序漸進，激發學生寫作興趣

1.循序漸進

英語寫作能力的培養并非一蹴而就的，它必須由淺入深，由簡到繁，由易到難。從寫一句話開始，把自己想說的話表達出來，即使有錯誤，也不要責怪，先教學生造短句，逐步造長句，然后用簡單句寫周記。我的做法是從初一開始，頭2個月堅持每日1～3句話作文，之后堅持寫周記或命題作文（不少于五句）。對學生平時習作取得的點滴進步，要及時給予充分的肯定和鼓勵，這樣有利于培養學生的自信心和寫作激情。

2.激發興趣

在教學中，教師要利用各種手段和方法：如利用實物、圖片、簡筆畫等精心創設學習氛圍，激發學生的興趣。

3.激勵評價

鼓勵學生用英語寫周記，將日常趣事記錄下來，并將學生英語習作定期展評。批改作文時，教師一定要把錯誤率控制在一定范圍內，以免學生看到太多錯誤而喪失寫作信心，發現有好詞佳句用紅筆標出，并注明作者展示在黑板上，使作者獲得成就感。

二、聽、說、讀、寫同步，夯實學生寫作基礎

1.通過聽力促進寫作

要加強單詞、詞組、句子和段落的聽寫，在聽的基礎上設計有關聽與寫結合的練習，如：聽寫填空、正誤判斷并糾錯、聽后筆述句子、根據所聽內容概要寫作、模仿寫作等。聽寫結合既能練聽又能練寫，一方面檢查聽的理解，另一方面也有助于練寫的準確和速度，鞏固所學內容，強化寫作能力。

2.實現口說到寫的轉換

教師可注意尋找恰當的題材，引導學生回憶與主題相關的信息，引發頭腦風暴，啟發學生構思和討論，幫助學生合理組織語言材料，讓學生先說一說，然后再動筆寫。教師還要多創造各種語言環境，營造和諧交際氛圍讓學生開口說。另外，教師可根據學生的實際情況，分析教材內容，在對話訓練時找準切入點，引導學生完成由說到寫的自然過渡。

3.通過閱讀背誦促進寫作

教師應充分利用教材中的寫作因素，指導學生領會閱讀和寫作的對應關系，培養學生養成從閱讀中獲取信息的習慣，提高寫作能力。因此，在每次學習和欣賞一篇閱讀理解文章的時候，尤其是文中含有經典語句時，我都給學生四個目標：第一，理解作者寫作用意，即作者在文章中闡明了什么觀點和段落安排及其如何闡述的。第二，弄清作者運用了什么樣的寫作方法。比如是說明、記敘還是論證，包括文章運用的時態、語態以及其他種種語法手段。第三，學習作者的一些用詞來擴大詞匯量，積累詞匯，同時讓學生學習短語的搭配并收集詞匯和短語。第四，收集作者在文章中寫出的佳句、妙句、絕句，讓學生進行默寫并背誦，寫作時會起到畫龍點睛的作用。

三、師生互動，培訓學生寫作技能

1.集體審題

教師有目的、有計劃地擬定讓學生感興趣且有話可寫的題目，提供寫作的材料（看圖寫文、寫信、日記等），指導寫作的體裁、內容、段落和長短等。可先讓學生集中討論，各抒己見，給出可能用到的詞匯、詞組，再由學生口頭表述。然后在學生下筆之前，提醒他們該注意的問題。

2.分組寫作、互批互評

將學生分成四人或六人一組，共同完成一篇指導性作文，限定時間完成后指導各組間交換互查，讓學生交換傳閱、檢查、評點，在學習別人長處的同時，也幫助學生發現其中的不足，相互批改，共同提高。在作文批改過程中，教師還可以組織學生在小組內開展“啄木鳥會診”、“文章病院”等充滿情趣的活動，進而調動學生評改作文的積極性，使學生自始至終參與作文評改的全過程，鍛煉學生的閱讀能力、辨別能力、鑒賞能力和評價能力，從而養成良好的寫作習慣。

3.課堂講評

要提高學生的寫作水平，講評是不可忽視的重要環節。可選優、中、差三類文章讀給學生聽，講評內容應包括語篇結構、段落安排、時態人稱、用詞以至單詞大小寫、標點符號等，引導學生圍繞作文要求進行評議、修改，在這一過程中學生學到了修改方法。教師既要把優秀作文抽出來展覽，作為范文讓學生欣賞學習，也要把有進步的學生作文拿來講評，指出進步之處，讓各個層次學生在每次的作文中都有所收獲。同時，對典型性錯誤和學生錯誤率高的語句語法錯誤與同學們一起更正，避免學生以后再犯。

4.輔導式面批

面批不僅能充分體現因材施教的教學原則，還能增強師生之間的情感交流。尤其對學習有困難的學生，面批是一個及時輔導的機會。教師應主動去關心、了解和幫助學生。

四、遵循流程，教會學生寫作技巧

1.認真審題，切中題意

分析作文的題目，確定出寫作的體裁、格式、人稱、情節、時態等。

2.構思提綱，打好腹稿

根據題目要求列出內容要點，擬出所需句型，定出寫作重點，構建作文的框架結構。

3.遣詞造句，表達準確

以列出的提綱為藍本，根據作文要求的字數和內容添加相關的詞匯、句子等，盡量用自己學過的句型表達，來豐富作文的內涵。

4.邏輯順序，連句成篇

按照故事情節，事情發生的先后次序（時間或空間），使用一些表示并列、遞進等關聯詞和過渡詞進行整理，把零散的句子連成一段連貫、自然、流暢的文章。要正確使用關聯詞，如：and，or，but，so，because，since等。

5.修改潤色，錦上添花

作文寫完后，應注意檢查修改，修改時先從全局修改，首先要檢查主題是否明確，表達方式是否恰當，接下來檢查所寫內容是否切題，該交待的內容是否交待了，最后檢查所用時態、人稱是否符合要求，前后是否一致；同時，書寫規范整潔。

寫完后，還應仔細校閱1～2遍，校閱要逐詞逐句進行，注意檢查語法、拼音、標點、大小寫等方面的錯誤。校閱是自檢的最后一關，應嚴肅認真。

參考文獻：

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