以生為本，打造小學語文高效課堂

戴愛賓

摘? 要：在新課程改革不斷深入的過程中，學生的學習主體地位逐漸得到凸顯和教師的尊重，在這種教育形勢下，“以生為本”的教學理念應(yīng)運而生，并在教師的極力推崇下，成為了各個學科課堂教學的重要指導理念。因此，在小學語文課堂教學中，教師也應(yīng)積極的進行“以生為本”教學理念的貫徹與實施，以此鼓勵學生在小學語文課堂教學中充分進行學習主體地位的發(fā)揮，在自主學習的過程中，實現(xiàn)小學語文高效課堂的有效構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：小學語文;高效課堂;“以生為本”;構(gòu)建策略

【中圖分類號】G623.2??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2020）34-0002-02

Taking students as the foundation，creating efficient primary school Chinese classroom

DAI Aibin? （Shancheng Central Primary School，Nanjing County，F(xiàn)ujian Province，china）

【Abstract】In the process of the deepening of the new curriculum reform，students' learning subject status has gradually been highlighted and teachers' respect.In this educational situation，the teaching concept of "student-oriented" emerges as the times require，and under the strong esteem of teachers，it has become an important guiding concept of classroom teaching in various disciplines.Therefore，in the primary school Chinese classroom teaching，teachers should also actively carry out the implementation of the "student-oriented" teaching concept，so as to encourage students to give full play to the dominant position of learning in primary school Chinese classroom teaching，and realize the effective construction of primary school language and culture efficient classroom in the process of autonomous learning.

【Keywords】Primary school Chinese;Efficient classroom;Student oriented;Construction strategy

1.引言

語文作為小學階段基礎(chǔ)教育課程的重要組成部分，一直以來都處于課程改革的前沿，教師也逐漸認識到了學生的學習主體地位。另外在小學語文新課標中也明確提出了“在小學語文課堂教學中應(yīng)還原學生學習的主體地位”的要求。因此，教師應(yīng)在“以生為本”教學理念的指引下，以學生為主體，根據(jù)學生的認知規(guī)律、思維特點來進行教學內(nèi)容、教學目標及教學方案的設(shè)定，使學生在對課堂教學活動進行積極參與的過程中，以學習主體的方式對教學內(nèi)容進行自主學習、獨立思考，實現(xiàn)課堂教學效率及自身學習效果的提升，有效的促進小學語文高效課堂的構(gòu)建。

2.“以生為本”教學理念在小學語文高效課堂構(gòu)建過程中的指導意義

（1）有助于學生學習主體意識的強化

在以往的小學語文教學中，教師一直以灌輸?shù)男问綄W生進行基礎(chǔ)知識的傳授和自身教學觀點的強加，使學生在被動學習的過程中，完全失去了自主學習的機會，長此以往，勢必會導致學生學習主體意識的缺乏，產(chǎn)生一定的思維惰性。因此，在現(xiàn)階段的小學語文教學中，教師通過“以生為本”教學理念的指引，時時處處以學生為主體，使學生逐漸形成良好的主人翁意識，并在自主學習、獨立思考的過程中，逐漸實現(xiàn)了自主意識及自主學習能力的強化與提升。

（2）有助于學生積極的學習心態(tài)的培養(yǎng)

積極的學習心態(tài)和情感是影響課堂教學質(zhì)量和效率的重要內(nèi)在因素，在小學語文高效課堂的構(gòu)建過程中具有重要的促進作用。但是在以往的小學語文教學中，學生一直處于被動的學習地位，無法對語文學習產(chǎn)生濃厚的學習興趣和良好的學習態(tài)度與情感，不利于教學效率的提升。

（3）有助于學生語文綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展

在新課程改革的背景下，小學語文課堂的教學目標已經(jīng)發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，促進學生語文綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展也成為了小學語文課堂教學的重要目標。因此，通過“以生為本”教學理念的實施，教師不僅根據(jù)學生的具體情況進行了具有針對性教學策略的實施，同時也為學生提供了更多的自主學習、獨立思考的機會和空間，使學生的綜合素質(zhì)能力得到了有效的鍛煉與提升，有效的促進了學生語文綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。

3.“以生為本”理念指引下，小學語文高效課堂的構(gòu)建策略

第一，“以生為本”進行教學模式的積極創(chuàng)新，促進小學語文高效課堂的構(gòu)建。在小學語文課堂教學中，學生學習主體地位的凸顯以及“以生為本”教學理念的貫徹，使以往傳統(tǒng)的單一、僵化的教學模式顯示出了越來越多的不足，完全無法滿足課程改革以及學生內(nèi)在發(fā)展的需求。因此，這就需要教師應(yīng)積極的進行教學模式的創(chuàng)新與完善，以此促進小學語文課堂教學效率的有效提升。教師可以在小學語文課堂教學中實施情境教學模式。情境教學模式是小學語文課堂教學中常用的一種教學方法，對于良好教學氛圍的營造以及學生良好學習體驗的獲得發(fā)揮著重要的作用。因此，教師在“以生為本”教學理念的指引下，應(yīng)結(jié)合學生的具體情況進行情境教學模式的優(yōu)化與完善，使教學情境的創(chuàng)設(shè)更加貼合學生的認知水平和內(nèi)心需求，發(fā)揮出更加顯著的教學優(yōu)勢，實現(xiàn)小學語文課堂教學效率的提升。例如，在教學《北京的春節(jié)》一課時，教師就可以結(jié)合小學生好玩好動、喜歡趣味性事物的身心發(fā)展特征，利用對聯(lián)、鞭炮等實物以及現(xiàn)代信息技術(shù)的運用，來為學生營造一種生動、活潑、有趣、喜慶的節(jié)日氛圍，使學生在良好的心理環(huán)境中產(chǎn)出濃厚的學習興趣，更加積極的投身到高效的小學語文學習之中。