小學英語情境教學中合作學習的探討

蔣曉媛

摘 要：現在小學英語教學中小組合作學習成為重要學習探究方式，被人們漸漸重視，為了全面提高小學生英語授學方法和質量，對小組合作學習進行了深刻探究，從而全面提高小學生英語學習的效率！本文針對小學英語情境教學中的合作學習模式進行了初步探討分析。

關鍵詞：小組合作學習；英語教學；情境課堂

小學教育是非常重要的階段，小學英語的啟蒙教育尤為重要，就當前的教育情況來說，小學是培養學生良好學習習慣是關鍵時期，這就需要我們的英語教學老師改變傳統的書本傳授式教學模式，要讓學生們在課堂上發揮主觀能動性，激發學生主動的去學習的欲望，去探討，學習和接受英語的各種知識，從而提高學習能力！

一、英語教學當中的小組合作學習

1.小組合作學習的認識

目前世界上許多國家普遍采用的小組合作學習，因為小組合作是一種富有創意的教學理論與方略。學習效果顯著，成為重要教學改革策略。大部分國家的小組合作學習形式和名稱上不相相同，以合作學習小組為基本形式的學習就叫小組合作學習，充分利用教學中互動的動態因素，從而促進學生的學習，成績為評價標準為團體，教學活動為共同達到教學質量。

2.小組合作學習的作用

（1）有利于增強學生的社會適應性。學生是祖國的未來，主體性是每個學生必須具備的社會素質，不能游離于社會的，個體與群體不能分割必須將個體融入群體之中，且要自覺貢獻自己的力量是對祖國和社會的有意回報。班集體特有的小社會，學生在其中要集體發揮個人的能動性，為了適應這個小集體，要吸取集體的幫助教益和服務集體的活動中，而使自身得到發展與提高。通過適應這個小集體過渡到適應大集體，增強學生的社會適應性。這樣的小組合作學習在互動中有利于促進學生的社會性發展和健康個性的養成，提供成員之間合作的機會，增加課堂上學生之間合作和互助的頻度還有強度，促進了學生社會化程度的提高。然而人和人之間相互交往的過程中也發展起來。

（2）有助于學生的自主性和獨立性的培養。一個對事物有自己獨創的思維與見解，而且敢于發表自己的意見的人，是一個自覺能動性、自主性和獨立性的人，并且具備社會交往能力的開放型人才。為培養這類人才，進行充分的語言、思維及膽量的訓練。經過小組合作學習可以都可以得到有效的實驗，在小組合作學習中敢于表達自己的見解并且通過語言表達出來，最后成立自己的觀點。

（3）促進了學生的全面發展，提供更多的鍛煉機會。“需要滿足論”里說：學校是滿足學生需要的最主要場所。學習和生活是學生在學校的“工作”，自尊和歸屬是學生內心需要。小組合作學習為每個學生創設一個能夠充分表現自我的氛圍，提供了更多的機遇。自我表現的機會和條件是人人都不勞而獲的天賦，小組中相互交流彼此充分尊重，并且共同分享成功的快樂，在互相學習中進一步發現自我，認識自我，主體地位得到肯定與提高，得到促進學生的全面發展的目的。

二、小組合作學習在小學英語學習中的方法

1.課堂教學形式

角色表演、游戲、調查活動是比較適合小組合作學習當中的學習模式。

（1）角色表演，在英語教材中會有對話部分，目的是為了給學生提供使用英語的語境，然后實現學生綜合運用語言結構，課堂中要有指導教師，可以指導小組成員快速有效的熟悉本話題英語中相關的句型。每個人都在組內發揮了作用，角色表演可以特別到位。這對語言知識的輸出能夠起到特別大的積極作用。

（2）游戲，在小組合作學習課堂中，可以觀察測量根據小學英語課的特點，進行一些趣味游戲。游戲中要盡量保持每個同學都可以有機會參加，游戲要設計的適合小組開展，讓學生可以投入自如的參與游戲當中。

2.實踐過程

（1）成立小組。在組建小組時我盡量使小組成員在性格上、才能傾向上、個性特征上、學習成績上等諸方面要保持一定的合理的差異，這樣才能充分發揮學生個體和小組的優勢，才能突出它的異質性。

（2）學習任務。小組合作學習中要明確學習的任務與目標，提高效率和成果，完成學習任務。在學習中，應該注重良好的習慣養成，比如良好的合作學習習慣，虛心接受別人意見的習慣，積極參加實踐的習慣，自動動手操作習慣等。

（3）實踐活動。在這個小組合作學習組成立的目的就是要讓人人參與，學習的過程是快樂的，每個人可以嘗試成功的喜悅，在同學之間磨合的過程會遇到關系復雜的時候，處理不好關系，不會達到學習的目的，相反會加劇兩極分化的惡果。在學習活動中，每個人要分工明確，做學習的參與者，爭當活動的組織者，實現各司其職，平等合作，快樂學習。在有限的學習時間內，達到最好最快的學習效率。

3.小組完善

在實際操作中，應該經常更換學習角色，但是由于學習進度常常是優生和差生兩極分化較為明顯，成績好的同學理所當然的成了各小組的發言者，而比較差的同學理所當然的成了忠實的聽眾。而且在對整個小組的評價的時候，容易忽視對成員個體的評價或者只重視對合作成果的評估。然而忽視對合作過程的肯定。這樣對成員個體的發展是局限的！

三、小結

教育要從小學開始就要培養一定的學習方法，不管在群體中還是獨立發展中，都不能忽視環境帶給我們的主觀或客觀的因素，一個人的發展，要取決于他直接或間接與的其他一切人的交流。面向21世紀的教育，是要學會合作。通過合作學習，培養學生團結合作和勇于創新精神，追求完美！在整個團隊合作學習中充分體現學生的主體作用。同時學會取長補短，勇于表達不同的見解和融入集體的榮譽感，從而達到共同學習提高的目標；教師也要和學生關愛互動，及時發現問題解決問題，這樣就實現了師生互動，也達到了教學相長。小組合作學習帶給課堂活力與學習的快樂，但這樣的同時，對教師的自生素質就提出了更高的要求和競爭，促使提高教師的整體素質和水平，也需要不斷的去更新外語教師的教育理念，也要時刻關注和尊重學生的需求和幫助，努力使每一個學生都能成為小組合作學習課堂中的主人！

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