淺談新形勢下的初中語文教學策略

羅苑東

摘要：隨著新課改在全國范圍內的廣泛開展，很多中學的教育理念都發生了一定的變化，傳統的教育模式以及理念已經無法適應當前社會的需求。本文主要對新課改下的初中語文教學現狀進行探討，并提出有效提高語文教學質量的策略，僅作拋磚引玉之用，希望能夠為相關工作者更好地提高語文教學的有效性提供幫助。

關鍵詞：新課改；初中教學；語文課程；現狀；策略

一、新課改下初中語文教學現狀

近些年隨著教育改革的不斷深入，當前中學的教學問題也逐漸被放大，如果不得到及時解決，就無法有效提高教學質量。在新形勢下的初中語文教學中存在一些缺陷需要改善。首先就是教學觀念陳舊，很多老師都會受到傳統的應試教育觀念的影響，認為學生學習的目的就是為了更好地考試，為將來邁入重點高中做一個鋪墊。這種教學思維也就導致了填鴨式的教學模式，教師更注重的是知識傳授，而忽略了對學生技能的引導。再者，初中語文課堂的教學模式較為單一。當前社會已經發生了很大的變化，相應的知識也處于快速的更新迭代中，但是有些教師并沒有意識到這一變化，老舊的知識，再加上單一的教學模式，使得課堂教學氛圍很枯燥，學生無法提起興趣。最后就是教學方式存在一定的缺陷。教師在課堂上起到了主體地位，傳統的語文教學無非就是上課，布置大量的作業讓學生完成，而學生只是被動的完成任務，這種效率低下的教學模式阻礙著學生學習能力的提高。

二、提高初中語文教學有效性的主要策略

（一）革新教學理念

對于初中語文的教學質量來說，教學理念起著至關重要的作用。當前隨著新課改在全國范圍內的廣泛開展，在不同科目的教育上的理念都應該產生一定的變化。當前對于學生的教育不再僅限于知識的教學，而是培養學生的綜合素質，提高其核心素養，這也是為當前社會不斷提供素質人才的重要保障。在教學中教師要能夠改變傳統的教學觀念，摒棄老舊教學模式存在的弊端，響應新課標的相關理念。比如在實際學習中，教師在課堂起著主導作用，但是學生才占據著主體地位，教師不能一味地在講臺上講課而忽略了這點。此外還需要培養學生主動學習的能力，提高學生對語文知識的學習積極性，對學生的綜合能力培養，而不是培養出“滿腹經綸”的書呆子。

（二）創設教學情境

在傳統的初中語文教學中，教學手段較為單一，教師都是通過說教式的教學來傳授學生們語文知識。但是長時間處于枯燥乏味的課堂中，學生們也會喪失一定的學習積極性。因此教師可以考慮豐富教學手段，有效創設教學情境，來為學生的學習營造一個良好的氛圍。比如教師可以通過多媒體進行教學，多媒體能夠將語文知識以視頻、圖片或者聲音的形式為學生呈現出來，學生對于這種環境下的學習會更感興趣，從而調動自身的主觀能動性。此外，教師可以通過組織學生在課堂上進行辯論、競賽的模式，或者多采用探究式的教學模式，來豐富當前的教學手段，學生在這種學習情境下會更容易參與到課堂中來，從而有效調動學生的創新思維，提升學生的思考能力。

（三）提高教師素質

教師作為初中語文教學中的“硬件設施”，需要對自身的素質能力予以足夠的重視。有的教師教學觀念較為落后，認為初中的語文教學就是教學生讀讀課文，了解下相關的文言文等就可以了。其實初中語文更注重的是培養學生的語言思維以及相應的素質能力，教師要能夠在業余時間不斷提升自身的業務水平。比如可以和一些有經驗的優秀教師進行交流，從而獲得優秀的教學經驗。此外校方也應該積極組織教師進行培訓，邀請一些專家來學校進行講座交流，不斷拓寬教師的眼界，跟上時代發展的步伐，從而有效提高中學語文教學質量。

（四）樹立有效的教學目標

新形勢下的初中語文教學要具有明確的教學目標。在實際教學中，不能僅僅認為教學任務就是完成書本上的課文教學。因為對于語文這一科目來說，具有很強的擴展性，很多知識都是在課本中無法找到的，但是對學生的成長與發展又有著積極的意義，因此教師可以通過樹立有效的教學目標，提高學生的綜合素質。在教學中，可以適當地將教學內容從課內延伸到課外，多為學生補充一點拓展知識，拓寬學生的眼界。還可以多布置一些優秀的書目讓學生課外閱讀，從多方面培養學生的語文思維。

（五）培養學生學習興趣

對于學生來說，興趣是最好的老師。學生在初中階段，不論是性格還是行為上都有著極強的可塑性，因此教師需要抓住學生的這一特點針對性教學。能夠培養學生學習語文知識的興趣，這樣就能讓學生在課堂中化被動為主動，調動自身的主觀能動性。除了上述的創設教學情境的教學方法外，教師還可以在班級組織競賽，或者通過游戲教學等來提高課堂教學的有效性。教師在實踐中要能夠重視學生之間的個體差異性，每個學生接收知識的能力是不同的，因此教師要做到真正的“因材施教”。

（六）建立良好的師生關系

初中的語文課堂中，教師與學生之間不應該僅限于師生關系，更應該是平等的朋友關系。溝通是建立良好的師生關系的重要基礎，因此教師應該在課下多和學生進行溝通，了解他們的內心世界，從而更好地把握學生的特點。教師要能夠平等的尊重每一位學生，讓學生對教師產生一種依賴感，比如學生在學習中出現問題時不應該立刻批評，這樣對學生的自信心有很大的打擊，應該重視自身的引導作用，拉近彼此的距離，讓學生愛上語文知識的學習。

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