新課改下高中語文作文教學現狀及改革對策

徐清松

摘要：當前，受到傳統應試教育理念的影響，高中語文作文教學中還存在很多問題。本文就這些問題進行分析，闡述在新課程改革背景下高中語文作文教學的改革和創新策略。

關鍵詞：高中語文；作文教學；現狀；創新策略

在新課改和素質教育背景下，高中語文的作文教學中，教師也應當以新課程改革為指導思想，不斷創新教學模式和教學手段，以促進學生綜合素質的不斷提升。但是，當前，受到高考壓力的影響，學生在高中階段的學習中，科目的種類繁多，學生不堪重負，教師和學生都無暇顧及作文教學，從而使得當前高中語文作文教學存在很多問題。這些問題的存在，一方面影響了學生語文綜合素質的提升，同時又影響了新課程改革的實施與發展。本文中，筆者根據當前高中語文作文教學存在的問題，闡述在新課程改革背景下高中語文作文教學的改革策略。

一、當前高中語文作文教學現狀

1、傳統應試教育思想普遍存在

對于高中階段的學生來講，高考是決定命運的一個考試，在教學中，無論是教師還是學生都不敢掉以輕心。因此，在課堂教學中，教師的教學模式和學生的學習模式都是以提高考試成績為基礎。在高中作文的教學中，教師的教學往往都是采取以考試為中心的教學模式，很多教師會教給學生一些提高考試成績的“訣竅”，例如：學生在作文寫作中，字跡工整，開頭一段和每段的前幾句話一定要寫好，結尾也不能掉以輕心，而其他地方則可以胡編亂造。因為，在高考改卷的過程中，由于試卷量太大，很多評卷教師根本沒有足夠的時間細細品味學生的作文，所以，教師的這種“訣竅”，對提高學生的考試成績卻有幫助。總結下來，教師的這種教學模式可以歸結為“金絮其外敗絮其中”，不利于學生作文能力和作文水平的提升。

2、學生存在過度模仿的現象

在高中作文的教學中，很多教師的一個普遍做法是讓學生模仿優秀的作文。在課堂教學中，教師會讓學生朗讀或者背誦一些優秀的作文或者片段，這樣的教學模式有一定的好處，即學生在模仿的過程中，會學習到一些優秀的寫作手法，從而有利于提升學生的寫作水平。但是，由于學生在寫作的過程中，過度模仿原文，或者對一些優秀的詞句直接引用，使得學生的寫作沒有體現自己的特點，過度的模仿使得學生之間的作文存在著大量的雷同現象，不能反映學生真是的心理狀態和情感狀態，嚴重影響了學生作文能力和作文水平的提升。

3、閱讀積累不夠，影響學生作文水平的提升

閱讀是拓展學生視野，提高學生綜合素質的基礎。在作文寫作教學中，學生通過閱讀，可以積累很多知識，豐富視野，從而提高學生的寫作能力和寫作水平。但是，在當前的高中作文教學過程中，很多教師并沒有意識到閱讀對于作文教學的意義。部分教師認為閱讀是閱讀，作文是作文，風馬牛不相及，從而在作文教學中，忽視學生閱讀能力的提升。學生在學習過程中，由于缺乏有效的閱讀，使得思維和視野變得無比狹隘，在作文寫作的過程中，往往容易出現“擠牙膏”式的作文寫作模式，學生對于一篇作文，往往都是無從下手，不利于學生寫作能力和寫作水平的提升。

二、新課改下高中語文作文教學的有效性對策

1、激發學生的作文寫作興趣

興趣是最好的老師。在高中語文的作文教學中，教師要想全面提升學生的作文能力和作文水平，首先需要激發學生的作文寫作興趣。其實，對于作文教學來講，教師只要注重學生作文寫作技巧的傳授，寫作興趣的培養，無需花費太多的時間和精力，均可提高學生的作文能力和作文水平。在學生作文寫作興趣的培養過程中，教師可以通過將作文寫作與一些有趣的活動有機聯系起來，達到寓教于樂的特點，促進學生寫作興趣和寫作能力的不斷提升。

2、重視閱讀，積累寫作素材

從前面的分析我們可以看出，當前，在高中語文的作文教學中，閱讀是積累寫作素材，提升學生寫作能力和寫作水平的基礎。因此，作為一名高中語文教師，應當重視學生的閱讀培養，提高學生的知識儲備，積累寫作素材，全面提升學生的寫作能力和寫作水平。從根本上講，學生的寫作素材積累越多，肚子里的“墨水”越多，在寫作的過程中就不會出現無話可說的局面。在積累寫作素材上，教師可以通過開展廣泛閱讀的方式，讓學生深入閱讀，了解作者的寫作技巧，深刻體會作者的思想情感，從而促進學生視野和情感的豐富，促進學生寫作能力的提升。

3、強化學生在寫作教學中的主體作用

新課程改革強調教師在教學中，要形成以學生為主體，教師為主導的教學模式。筆者認為，在高中語文作文教學中，教師更應當強化學生的主體地位培養。因為，寫作的過程，需要學生自己動手實踐，方能達到良好的教學效果。因此，教師在高中作文的教學中，應當認真遵從學生為主體，教師為主導的教學模式和教學理念，不斷改革和創新，提高學生的寫作主體性，從而調動學生寫作的積極性，促進學生在寫作教學中積極思考，努力改善，從而促進學生作文能力和作文水平的提升。

4、引導學生抓住寫作要點

在高中作文的寫作過程中，寫作藥店的把握極為重要。教師在寫作教學中，要鍛煉學生寫作能力、語言表達能力、組織思維能力。學生需要不斷的進行自主的鍛煉，從各個方面提高自己的水平。教師在培養學生寫作能力的時候一定要抓住寫作的要點和痛點，為學生的寫作指引方向，而不是漫無目的的指導，得不到預期的效果。學生是作文教學的中心，一切都是為提高學生的寫作能力而服務。當教師開展作文教學時，一定鼓勵學生進行內心真實的表達，將學生的困惑找出來，把寫作中的關鍵問題進行集中性的處理，達到高效教學的目的，促進學生寫作技巧的提升，全面提升學生的語文綜合素質。

總之，作文教學是高中語文教學過程中的重要組成部分。當前，高中語文作文教學還存在很多問題，這些問題的存在，嚴重影響了學生作文能力和作文水平的提升。本文中，筆者立足于當前高中語文作文教學存在的問題，通過分析與總結，提出了當前高中語文作文教學的改革和創新策略，以供參考。

參考文獻：

[1]王和衛：《高中語文作文教學有效性的實踐探索》，學周刊，2012年，第14期。endprint