淺議小學語文小組合作學習

王旭霞

摘要：語文是小學階段最重要的學科之一，學生學習語文能提高自身的綜合素養。當前，很多教師在教學中還在使用傳統的填鴨式教學模式，學生的主體地位得不到體現，這不但不能提升教學質量良還會影響學生的學習興趣和積極性。文章就語文教學中的小組合作學習進行了簡要的闡述，拋磚引玉，僅供廣大同行參考。

關鍵詞：語文教學；合作學習；分組；有效教學

合作學習是一種凸顯學生的主體地位和教師的引導地位，促進師生和生生之間合作的一種教學模式。它遵循教學內部的人機關系理論，讓學生在學習中互幫互助，增進感情交流，對促進學生全面發展有著重要的現實意義。

1 劃分合作小組要科學合理

部分語文教師在教學實踐中認為，建立合作小組學習目的在于讓學生自由搭配討論課堂問題，所以教師一聲令下學生只會尋找相同性別的同伴，或者成績優秀的組合等情況。而且每個小組人數不同，有的2-3人，有的4-5人，甚至是成績十分落后和性格內向的學生無人組合，這種小組嚴重忽視學生個體差異，不利于開展合作學習。我國學校班級人數一般控制在50人左右，這種情況無疑為合作小組帶來困難，因此可采用相對均衡原則，即男生女生數量相同且每個小組將優等生和學困生相組合，使每個小組都能互幫互助，從而獲得積極的學習情感體驗。此外還可運用調整與自愿結合原則；語文教師在分組之前應充分參考學生意愿并在此基礎上做出調整，達到相對均衡目的，能充分調動學生參與小組合作學習的積極性。小組也有不同分工，挑選一名組織能力和責任心強的學生擔任組長，負責分配小組任務和把握全局，選取一名語言表達能力較強的學生為匯報員，主要向教師和其他學生匯報合作學習成果，不同分工能體現合作小組的靈活性，便于為后續教學打下基礎。

2 實施有效合作教學

語文教師在應用合作學習法時應把握此教學法的重點，借助相互協作和溝通調動學生參與語文學習積極性，增強教師對課堂掌控以及學生創新、合作能力，從而實現教師與學生共同進步。

例如教師在講解《學弈》一課時，由于小學文言文均為淺顯課文，語文教師應開展全班指導，教師就將同座位的學生分為一組，之后讓學生默讀課文并根據理解對課文中的每句話進行注釋，整理完畢后就一人讀原文，另一人則翻譯，二人交換朗讀和翻譯并劃出雙方意見沖突的地方，待全班共同交流。

再以《落花生》一課為例，前后座位的學生為一組，根據合作教學方式分角色朗讀課文中所畫的句子、同時畫出課文中描寫花生的優秀語句，重點討論分析父親所說言語的含義。每組成員先獨立完成第一個問題，小組發言人可總結闡述第三個問題，如果問題無法解決可尋求教師或全班同學幫助。這種教學方式能有效發展學生不同思維，更能調動學生參與教學活動的積極性，從而不斷發展個體創造力。

再以《春天》一課為例，語文教師先給予學生自主學習空間，之后告知學生每個小組課堂去外面看看美好景色，如學校種植的柳樹冒出了嫩葉，燕子也從南方歸來，最后每個小組選擇一名學生講述文中描述的景色和自己看到的景色相聯系，再如講解鬧鐘、小鳥、早晨、太陽等詞語時就引導學生回想每天起床后的情景并運用詞語造句，不僅能快速集中學生注意力，最重要的是在教學中巧妙地滲透情感教育，讓學生充分感受語文學科魅力。

3 營造和諧合作氛圍

構建良好師生關系教師和學生在傳統課堂教學中就是服從與命令的關系，其中教師扮演著控制課堂和傳授知識的角色，而學生則扮演著被動聽講的角色，二者基本上沒有任何溝通交流，由此一來，學生在這種畸形的教育模式下逐漸喪失對學習的興趣，影響課堂效率。因此需要小學語文教師和學生建立良好的師生關系，使學生保持情感主體地位，由此才能更好地開展合作教學。首先尊重學生：部分教師受傳統教育體制影響，經常忽略學習成績落后的學生，這種做法嚴重影響學生心理健康，如果在這種環境下開展合作教學很難發揮真正作用。所以語文教師應學會發自內心尊重學生，尤其對于成績落后的學生要給予鼓勵和保護，并引導他們對中等生以及優等生建立和諧融洽的關系，促使全班同學一起進步。其次加強學生心理健康教育：新課程改革標準要求教師充分關注學生心理素質教育，尤其小學生正處于心理健康發展的關鍵時期，如果教師想要和學生構建和諧民主的師生關系，就要結合學生心理特點以及科學合理的方法對學生不良學習行為進行糾正，提高學生心理健康，有利于開展情感教育。此外語文教師應有意識地創設平等、民主、寬松的課堂環境，讓學生敢于在課堂上發表意見和提出質疑，激發學生學習潛力。

4 結語

總之，在小學語文教學中開展合作學習效果顯著，完全符合新課程改革標準和素質教育強調的以人為本教育理念，最重要是充分體現學生在課堂中的主體地位。每位學生在合作學習模式下能積極和教師以及其他開展交流，調動學習語文積極性。同時語文教師在合作學習中注重學生個體差異，引導學生正確認識語文學科，開展有效的合作教學，全面激發學生學習興趣，更要為學生營造和諧合作氛圍，進一步提高語文教學效率。

參考文獻：

[1]薛書玲.探討合作學習在小學語文教學中的應用[J].新課程·小學，2014，（3）：112-113.

[2]王紅.小學語文教學中推進合作學習的探討[J].新課程·上旬，2014，（7）：154-155.

[3]楊一軍.小學語文教學中推進合作學習的探討[J].課程教育研究：新教師教學，2016，（1）.