淺談提高初中數學教學有效性的策略

劉臨襄

摘要：隨著新課程改革的深入開展，初中數學教學中以學生為主體，教師為主導，讓學生主動積極地學習，進而全面提升學生的數學能力與綜合素質已成為數學教師的普遍共識和追求。而要想在初中數學教學教學中實現這一目標，就必需提高數學教學的有效性。本文中筆者結合多年的教學實踐談談自己對提高初中數學教學有效性策略的一些看法，以期切實提高初中數學的教學水平。

關鍵詞：數學教學；有效性；體會

在國內現階段的初中教育中，數學是基礎的教學科目之一，也是展現學校整體教學質量的關鍵課程。由于受到傳統教育理念、 教學模式及方法的影響和限制，國內初中數學教學的整體質量并不是十分理想，所以，在今后的教學工作中，必須加強相關策略的研究，從而實現教學有效性的穩步提高，促進學生的全面發展和成長。

1創造合理有趣的教學情境

《初中數學課程標準》指出：“數學教學要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有知識出發，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境”。合理有趣的教學情境是實現初中數學有效教學的基礎，教師在數學課堂教學中要做到目的明確，要著眼于學生的興趣點和認知水平，創設合理有趣的課堂教學情境，從而讓學生在生動的教學氛圍中學到更多的數學知識，感受到數學學習的樂趣。首先，教師要注重學生思維能力的培養，要通過創建多種多樣的教學情境，將初中數學知識中的“原型”問題融入到課堂教學中，并組織學生通過小組合作探究的形式對這些數學“原型”問題進行討論研究，從而加深學生對這些問題的理解，提升學生的數學思維能力。其次，在初中數學教學中，問題情境的設計應該堅持既有趣又有效的原則。教師要把問題置于民主、寬松的課堂氛圍和生動有趣的教學情境中，引導學生積極主動地進行問題的探究，敢于發表自己的觀點和看法，從而讓學生在生動有趣的教學情境中，既提高了自身解決數學問題的能力，又感受到了數學學習的樂趣和成功的喜悅。比如，在講了乘方以后，我讓學生猜想把一張報紙對折100次，它的高度會有多高？學生的情緒一下就高漲起來，紛紛進行分析與實踐。再次，教師一定要注重培養學生的發散思維。例如，在學習了三角形的中位線的性質這一數學知識點以后，我抓住時機讓學生思考：平行四邊形、菱形、正方形、矩形以及任意四邊形四邊中點的連線所構成的四邊形分別會是怎樣的四邊形？并說明理由。這就及時擴展了學生的思維，擴大了學生的知識面，加深了學生對三角形的中位線的性質這一數學知識點的理解。總之，合理有趣的教學情境的創設是提高初中數學教學有效性的有效策略。

2優化教學方法，提高課堂教學有效性

以興趣教學為出發點的教學方式能夠極大的調動學生學習積極性，進而提高初中數學課堂教學有效性。 因此，在現代初中數學教學中應針對數學教學需求進行教學方式的改革與優化。 通過游戲教學方式、 數學知識與實際生活內容的聯系、 多媒體教學技術應用等技法學生的學習興趣，促進課堂教學有效性的提高。 在此基礎上，初中數學教師還可以利用筆、 文具、 書等進行平面幾何、 立體幾何的教學，在實現教學方式優化的同時培養學生的空間思維能力，實現學生綜合數學素質培養目的。 利用多媒體技術將不易理解的概念直觀形象的展現在學生面前，通過聲光電技術的運用實現學生課堂注意力的集中，促進課堂教學有效性的提高。另外，初中數學教學中數學教師還可以利用小組教學模式、 競賽教學方式以及游戲教學方式等調動學生學習興趣，以此為基礎提高初中數學課堂教學有效性提高的目的。

3以層次教學法實現注重個體的數學教學

提高課堂教學有效性需要兼顧教學活動中的所有學生，并根據學生的實際情況進行針對性教學。 通過注重個體的數學教學使學生感受到教師的重視，促進學生學習主動性與積極性的提高，提高課堂教學有效性。因此，現代初中數學教師應采用層次教學法進行課堂教學的內容設計。針對數學基礎情況不同的學生群體， 采用分組教學的方式對其教訓內容進行設計。 通過基礎教學、 提高教學的方式滿足學生對數學知識及內容的需求，實現教學目標。在這一活動中，分組教學及層次教學法的運用還能夠針對學生的實際情況實現強化基礎數學理論、提高數學應用能力的目的。

4通過學生自主學習能力培養，提高初中數學課堂教學有效性

現代教學研究指出，自主學習意識能夠發揮學生主體作用，進而提高教學有效性。根據這一理論，在現代初中數學教學中，數學教師應通過培養學生興趣調動學生的學習積極性，進而實現學生自主學習能力的培養。 在初中數學教學中，根據數學教學需求以及可課堂教學有效性提高的目的，初中數學教師應對教材內容進行深入的分析與研究。通過理論實際化、理論應用化使學生能夠更加容易的理解數學教學內容，以此為基礎培養學生的自主學習能力，提高初中數學課堂教學有效性。通過發揮學生主觀能動性使學生在課堂教學活動提高學習積極性與主動性，實現課堂教學有效性提高的最終目的。

5加強多媒體技術的應用

在現代計算機和網絡技術的創新發展與應用中，多媒體技術在教學活動的應用逐漸增多。在初中數學教學中，教師應逐漸改變傳統的教學方法，認識到應用多媒體技術的重要性，并且在提高自身多媒體技術素養和應用技巧的基礎上，積極進行多媒體課件的開發與制作，從而在教學活動的實際應用中更好的活躍課堂氣氛。對于很多抽象的數學理論知識，初中學生很難理解，所以，教師可以通過多媒體課件中的影音、 文字、 圖像等功能，將其轉化為形象的知識點，學生也更利于通過這種方式進行學習。另外，在初中數學的多媒體教學中，雖然實現了課件代替板書、 電腦代替人腦，但是教師在課堂中的引導作用仍然是十分重要的。教師一定要將多媒體課件與生動的講解有機的結合起來，使學生真正感受到數學知識的魅力，進而才能積極參與到課堂教學活動中，這對于提高教學的有效性具有積極的作用。

總之，在新時期的初中數學教學中，廣大教師必須認識到提高教學有效性的重要意義，在教學活動中不斷總結經驗和教訓，積極引入先進的教學理念、 模式、方法，實現教學有效性的不斷提高，促進課堂效率和質量的穩步提升，最終實現預期的教學工作目標。

參考文獻：

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