高中化學教學中學生學習興趣的培養

趙靜

摘要：學習興趣對于教學效率的提升具有關鍵性作用，高中化學教師要著重加強學生對化學學習興趣的培養，高效、實用地開展化學教學。為了有效提升高中生對于化學學習的興趣，教師應當改變自己的教學模式，對當前的教學方案進行優化，增加實驗和實踐的機會，利用先進的教學手段讓學生能夠更好地掌握化學知識，我相信通過這些措施，高中生一定會喜歡上化學。

關鍵詞：高中化學；興趣培養

在任何學科的學習中，學習興趣都是推動學生學習的重要因素，高中化學的學習同樣如此。高中化學教師應采取科學有效的多元化教學方式激發學生學習化學知識的濃厚興趣，讓學生們樂于主動學習，并掌握有效學習方法，這樣能夠切實有效提高高中化學課堂的教學效率，做到事半功倍。因此，對如何培養學生學習高中化學知識的興趣就是高中化學教研工作的重點。

一、作好課程的導入和鋪墊工作，引導學生進入化學世界

高中化學良好的導入方式能迅速把學生帶入多姿多彩的化學世界，激發學生的學習興趣。新課的導入有很多種方式，教師無論以何種形式引入新課，只要能迅速創造一種好奇的教學氛圍，把學生帶進一個學習興趣的理想境界，就是好的導入方法。課堂導入的方法我主要采用的方法有以下幾種：

（一）故事引入

故事對人們有著特殊的吸引力.而高中生有著極強的好奇心，在課堂的開頭教師可以用一個引人人勝的化學或生活，引導學生思考生活中的有趣的化學現象，這樣會激起學生的好奇心，迅速進入學習的角色。

（二）化學小實驗導入

高中化學是一門以實驗為基礎的自然學科，化學實驗可以讓學生產生好奇心和神秘感，教師應充抓住學生的這種心理，引導他們的這種好奇到投入到對化學知識的探求中，在教學中教師應充分挖掘教材內容，設計恰當的化學實驗引入新課，以實驗開頭巧妙的導入新課。

（三）化學歷史資料和生活化學知識導入

化學史料能啟迪學生思維，開發學生的智慧.利用化學史料創設情景引入，能激發學生的好奇心，使學生了解化學家的偉大，培養學生學習化學的興趣。在課堂的開始也可以用生活的化學現象，啟發學生思考，從而順利導入課堂，也能吸引學生的注意力培養學生的學習化學的興趣。

二、充分利用電子教學手段，提升課堂認知效果認知效果

是否能夠得到強化，是判斷高中學生能否有效掌握化學知識的一項重要指標。同時，如能夠在課堂上獲得良好的認知效果，則對于培養學習興趣也是極為有利的。為了提升課堂認知效果，則教師應當充分利用多媒體電子教學手段，通過現代化教學，使化學課堂變得生動化、形象化。目前，計算機已經可以充分模擬分子、原子以及質子的變化規律，利用計算機模擬化學反應，則可以使學生更好地掌握晶體結構以及化學鍵等相關概念。如在進行共價鍵教學時，教師可以利用動畫播放軟件對氯分子的形成過程進行演示，以便可以讓學生形象化地理解共用電子、共價鍵的相互關系，及其在化學反應中發揮的作用。再如，為學生講解接觸法制備硫酸時，也可以利用播放動畫視頻的方法，對制備過程以及需要的設備進行梳理；實現靜態制備流程與動態制備流程之間的相互轉換，讓學生在動畫演示的過程中，準確認識各個制備環節。另外，將多媒體技術運用于課堂教學以及實驗教學中，能夠快速營造出具體的教學情境，使教學容量在有限的時間中獲得有效提升，同時還可以使教學效果、認知效果以及學習興趣得到強化。

三、開展與化學知識相關的科技活動，在實際生活中培養學習興趣

科技活動具有增長學生見識以及培養學習興趣的重要作用，對此，教師應充分利用現有教學資源，定期舉辦科技活動。在開展活動時，應注意確保教學與科技活動相輔相成。例如，可以開化學名人講座，在課堂上放映以高中化學知識為題材的部分影視作品。另外，也可以針對學生的實際學習能力，舉辦與高中化學學習方法相關的講座，從而使學生的學習效率可以得到高效提升。筆者在實踐中發現，開展具有趣味性以及知識性的化學科技活動，不僅增加了高中學生學習化學知識的興趣，同時也讓學生能夠更積極、更主動地學習知識。大部分高中化學知識與實際生活存在密切聯系，對此，應在課堂教學當中注重聯系現實生活，引導學生利用學到的化學知識分析日常生活當中所遇到的問題。在教學中，教師會灌輸給學生大量的化學知識，但部分學生并沒有對課堂知識進行充分利用，尤其是沒有重視理論與實際的相互結合。為了解決這一不良現象，并提高學生的學習興趣，化學教師應當注意以下問題：利用生活當中常見的化學反應為學生講解相關知識要點，從而調動學習知識的興趣。如在為高中學生講解氯氣性質時，應引導學生思考生活中常見的自來水消毒問題，同時進行分組討論。

四、采用新奇、有效的教學模式

一般高中學生都樂于探索新鮮事物，好奇心濃厚，因此能夠較快地吸收和掌握新知識。教師可以結合學生的這方面特點，利用學生感興趣的事物吸引學生主動學習課本知識，再通過教師的指引完善學生的知識體系，同時使學生逐漸具備科學的化學學習方法。為此，化學教師要探索有效的教學模式和指導方法，調動學生的學習主動性。比如教師可以通過一些有趣的化學實驗來展現所學的化學原理，同時鼓勵學生主動上臺講課，這樣可以激發學生課下主動學習化學的積極性，同時也讓學生在實踐中及時查漏補缺，一舉多得。

五、引導探究，讓學生善于學習

化學教師在講授新課時應采用引導的方式指導學生自己提出問題，鼓勵學生積極發言，尤其是要特別鼓勵基礎差的學生發言，并及時給予表揚，對于回答問題錯誤的學生，教師要進一步對其進行引導，鼓勵他們繼續思考，這種引導探究式的教學方法，對提高學生的學習興趣和能力十分有效。比如針對鐵生銹這一問題，講解時可先引導學生結合生活常識對鐵為何暴露在空氣中易生銹做出假設，再讓學生通過試驗逐步進行驗證。

在高中化學教學中，對學生學習興趣的培養十分重要，它將直接影響教師教學的有效性和學生化學學習的質量，同時，在高考中占有一定比例，影響學生的高考成績。因此，教師應在日常化學教學中用各種不同的方式方法來激發學生的積極性，培養學生對化學課程的學習興趣，充分發揮化學課程中實驗這一重要環節，善于在實踐中求索，不斷的完善教學方法。

參考文獻：

常立縣，丁赤，王莉.基于三維目標的高中化學有效教學策略研究——以“富集在海水中的元素——氯”教學為例[J].當代教育理論與實踐，2011，12：7-8.