淺如何優化初中地理課堂教學

楊正發

摘要：雖然目前教育體系在不斷進行完善，但是初中地理的教學還是存在一定的問題的，這使得學生學習的積極性變得越來越差。針對這個現象，教師要有目的性的進行課堂教學策略的優化，從多個角度思考，不斷的進行完善改革，為學生打造一個高效的地理教學課堂。本文將探討那些提高學生初中地理課堂教學的策略。

關鍵詞：初中地理；興趣；課堂教學

初中地理教學方法改革要從問題的根本出發，結合學生的年齡以及學習特點，充分的利用先進的科學技術手段對教學方法進行改革，對先前的教學方法本著去其糟粕，取其精華的原則，找出真正適合學生的教學方法，讓學生真正的融入到地理課堂之中，提高學生的學習效率。

一、激發學生學習地理的興趣

眾所周知，學習知識的動力來自于學習的興趣，學習興趣可以促使教學活動有效的開展。在初中地理教學課堂中，教師只要能夠激發出學生的興趣，學生就能自覺主動的融入課堂，那么，地理教學的質量也就會相應的提高。對學生學習興趣進行激發，要求我們從學科的角度出發，讓學生真正的認識到學習地理知識的有益之處，讓學生感受到我國地貌的文化氣息，了解各國家各地區的風土人情，品味大千世界，讓學生從心里喜歡上地理，真正的被地理課程所吸引，這樣學生就能夠帶著濃厚的學習興趣積極主動地去學習地理知識。另外，教師還需要注意，根據學生的個體差異實行個性化的地理知識教育，對于學習有困難的學生要對其進行關心和幫助，還要實行特殊化的教育教學方式，對他們進行地理教育時要能夠動之以情，曉之以理。還要懂得尊重學生活潑好動的年齡習慣，促使他們能夠參與到地理教學之中來，從根本上提高地理教學的效率。

二、充分的利用地圖教學

地圖在地理學習中非常重要，是地理學習的語言，也是地理學習的骨架。學習地圖知識，能夠學到很多豐富多彩的地理現象、地理知識、地理技能。因此說，老師在地理課堂教學中，要注意培養學生運用地圖進行地理知識學習的好習慣。讓學生學會讀圖、用圖的技能。在讀圖中不僅要注意觀察地圖的圖例和地圖的名稱，還要注意地圖所表示的地域范圍以及地理界線。教師要有重點、有目的地引導學生進行地圖的讀取和觀察，讓學生們真正的學會多角度地分析地圖。在面對一個簡單的地理現象時，學生能夠做到從多個方面去思考，進而提煉出地圖中蘊含的地理知識和地理特征。因此，老師一定要讓學生們真正的掌握地圖這門重要的地理語言，將地圖教學貫穿在平時的地理教學中。

三、創新教學模式，形成師生之間的互動

在地理教學中，想要提高教學的效率，創新地理教學的手段和方法，最重要的是要注重教學模式的創新，在師生之間形成良好的互動。在死氣沉沉的課堂氣氛中，學生很難真正的投入到地理學習中去，但是對于寬松的課堂氛圍，學生就能夠認真的進行學習，并且和教師進行良好的互動，把學習視為一種知識的享受。因此說，在地理教學的課堂上，老師必須要遵循新形勢下的教育理念，與學生進行良好有效地互動，增強學生學習的積極性與主動性。教師可以在地理教學中引進小組合作教學以及互動教學，利用互動教學活動提升學生的學習效率，除此之外在教學中還可以適當的進行分層教學的方法，并及時的與學生溝通和交流，讓學生提出自己的觀點，鼓勵學生面對難題時與同學進行溝通，合作解決問題。除此之外，老師還要經常對自己進行反省和分析，及時的找出在教學中存在的問題，并及時的進行改正，從而促進教學順利的進行，讓學生通過新的教學方法學習更多的知識。

四、培養學生正確的地理情感態度，培養價值觀

初中的地理課程改革有嚴格的要求，重點強調了學生對于地理問題的處理能力，以及對地理知識的情感態度和價值觀，對之前地理課程過于注重地理知識的傳承的傾向進行了更改，價值取向也更加趨向于對學生人文精神以及科學素養的高度關注。要想達到這個目的，老師就要將地理教學與實際生活聯系起來。

1.讓學生真正的走進初中地理教學，就要改變枯燥的教學方法，將知識練習實際生活。例如：在教師教授“天氣與氣候”這一課時，要緊密的聯系生活，找一些現實生活中實際的大自然狀況，比如：風霜雨雪、洪澇災害，讓學生看到氣候對世界萬物產生的影響，讓學生知道氣候變化對人類的重要性，這樣的教學能夠提高學生的學習興趣，教學能夠達到預想不到的效果。

2.讓地理教學走向大自然，走出課堂，擴大教學的空間，開闊學生的視野，因為地理知識是社會和大自然的有效結合，所以只有將地理回歸自然，走向自然，才能使學生對地理知識產生濃厚的興趣，讓學生觸景生情，對自然地理產生好奇，讓地理教學做到真正的走出課堂，從而提高教學的效率。

總結：

總而言之，在對初中地理教學進行改革時，一定要對教學手段和方法進行改革，充分利用多媒體輔助教學，提高地理教學的有效性，達到素質教育的要求。在創新教學手段時，教師要制定好教學計劃，充分的激發學生對地理知識學習的興趣，改革教學模式，創造良好的師生互動氛圍，打造生活化的課堂教學，提高地理課堂的教學效率。

參考文獻：

【1】，梁素瓊，《淺談初中地理課堂教學有效性的提高》，新課程學習，2011年05期

【2】，顏斌，《提高初中地理課堂教學有效性初探》，新課程學習，2010年