淺談小學生語文學習興趣的激發

張來紅、

【摘 要】 小學語文的教學內容相對來說比較枯燥和無聊，加之小學生比較好動，因此小學語文教學中，為了保證教學的質量，教師就必須要保證學生積極主動的投入到學習中去，所以對小學生的學習興趣的激發就至關重要。在現代小學語文教學的過程中，教師要嘗試各種新的教學方法，根據實際情況靈活的調整教學方法，尋找最適合課堂教學使用的方法，通過這樣的方式有效的激發學生對語文學習的興趣，提升現代小學語文課堂教學的質量。

【關鍵詞】小學語文；學習興趣；激發方法；改革與嘗試

在現代小學階段的語文教學的過程中，對學生的學習興趣的激發是現代小學語文教學的重點內容。現代科學技術的進步和教學思想的不斷革新與發展使得現代小學語文教學有了更多的選擇，教師可以嘗試各種新的教學方法。因此，在實際教學的過程中，教師要尋找最合適的教學方法，激發學生的學習興趣，提升現代小學語文課堂教學質量。

1.以合理、豐富的教學內容來吸引學生參與到教學當中

首先是教師要將教學內容與學生生活進行充分結合。由于語文這門學科同生活有著非常大的關聯。我國著名教育家葉圣陶先生就提出了生活就是教育的觀點。因此，在小學語文教學中，教師要運用多種方式來拓展語文教學內容，從而使得語文教學進一步生活化。具體的來說，教師可以組織開展多樣化的教學活動，讓學生聯系個人生活以及自己的所見所聞來進行充分表達，這樣不但可以有效提升學生的自主學習能力，而且還能夠促進學生語言表達能力的提升，以此來培養出學生的語文知識水平；其次是教師要將多個學科內容合理的融合到語文教學當中。

隨著社會的不斷發展，對于人才的需求也日趨多元化。所以在小學語文教學當中就要求教師要改變傳統教學模式，突破學科之間的局限，從而將多個學科內容融合到語文教學當中，這樣不但能夠提升學生的知識儲備量，而且還能夠使得學生能夠從多個角度來看待問題，這樣就可以逐步培養出學生的自主探究能力和創造力。比如在講授《小小的船》這節內容時，教師就可以引入相關音樂，并且在課堂中設計音樂欣賞環節，從而有效激發出學生的學習興趣；最后是教師要不斷增強語文知識點之間的聯系。語文學科擁有非常完整的知識結構，并且各個知識點之間都存在著較為清晰地聯系。所以在小學語文教學當中，教師應當從語文知識結構角度出發，來進一步拓展教學內容，從而使得學生在掌握基礎知識前提下，能夠對相關知識點進行了解和理解。同時在講解一篇課文過程中，教師可以先向學生介紹作者其他作品，從而使得學生來了解作者的寫作風格和特點，這樣不但可以使得學生產生興趣，而且還能夠培養出其探究能力。

2.課堂語言趣味性，促進學生主動學習

教學是教師和學生共同參與的活動，師生必須建立民主、平等的關系。美國心理學家羅杰斯認為：成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍。課堂氣氛和諧融洽了，學生才能想學，才會對學習敢興趣.因此，只要教師創設一種活潑輕松的教學氣氛，學生學習的興趣就會被激發出來。

識字、寫字是低年級教學重點。為了達到《語文課程標準》提出的學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”的目標，我在識字、寫字教學中，恰當運用趣味性的語言，不僅活躍課堂氣氛，融洽了師生關系，還促進了學生積極主動地學習，讓每位學生都喜歡學習漢字。筆順規則是低年級識字、寫字教學中的一大難點。

3.創造探索性的情景，使學生習慣于自覺學習

不能引起感情活動的外部刺激，主體就會習慣性忽略或漠不關心，人的印象深刻的記憶往往是由激烈的、能夠喚起個體情感活動的情景環境決定的。所以，小學的語文課堂教學中，教師應該盡量營造一種使小學生心理狀態平穩、心理環境自由的客觀教育環境，讓學生們能夠自覺學習、自主思考、自我發現，這樣才能培養學生們的獨立思考能力和創新意識。如設置一個問題直接讓學生回答，學生很有可能找不到突破口和方向，因為他們在面臨突發性問題的時候，由于思想意識和經驗上的匱乏，思路還比較狹窄，但是如果讓他們在寬松的環境下自由討論，思維經過發散和引申，很容易得出很多有創造性和深度的答案。

4.教法靈活，激發興趣

新課程標準明確提出：教師要靈活運用多種教學方法，讓學生真正成為學習的主人，充分發揮學生的主觀能動性，以培養學生的學習興趣。教學方法是教師為了實現教學目的而在教學過程中采取的一系列措施與手段，是教師傳授知識、培養學生能力的重要手段。在教學中，教師要根據小學生的生理、心理與認知特點，科學而合理地選擇教學方法，為學生營造出輕松愉悅的課堂教學氛圍，激發小學生的學習興趣，使小學生真正愛上語文學習。

小學生的學習興趣容易引導，卻難以保持和進入較高狀態。如果教法單一，就會削減興趣，根據這一特點，興趣引起之后，應該靈活地選用多種教學方法，盡量給學生創造動口、動手、動腦的機會，調動積極性、主動性，參與教學實踐。如教學《將相和》時，我把學生分組，演繹其中的故事。課前我對學生加以指導說明：注意抓住人物的動作、語言、神態等特點，并鼓勵學生展開想象，大膽表演，看誰演得最真實、最感人。這樣，根據學生天真活潑、模仿能力強等特點，在活動中能力得到發展，情感得到升華，真正激活了學生學習語文的興趣。

總之，在現代小學語文教學的過程中，教師要根據小學生的學習的實際情況尋找最有效的教學方法，提升學生對語文學習的興趣，讓學生真正的掌握語文學習的內核。

【參考文獻】

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