靜待花開 讓語文綻放無限精彩

隋丹

【摘 要】愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”，大家對自己感興趣的文章，經常會積極愉快主動地去接受它們，而且會忘記吃飯和睡覺，不覺疲憊地去研究它，語文是一門很具有彈性、伸縮性的學科，縱橫千萬里，上下幾千年，你完全可以在文學作品中任意馳騁，因此要讓學生學會語文，首要的是激發學生此方面的興趣。學生樂于去學習，學習起來就會非常輕松自如了。而在語文平時教學中，教師應把課堂作為核心，把課文作為半徑，激勵激發學生的求知欲望，激活每一個學生思維的創造性，培養他們的語文綜合運用能力，這樣就能夠達到舉一反三，課堂內與課堂外外相結合的目標。

【關鍵詞】融趣；激勵；樂學；轉變；交流

長時間以來，我們的語文教學課堂都是教師在講，學生在聽；教師在寫，學生在抄；教師在提問，學生呆板回答的教學模式。美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴與一種和諧安全的課堂氛圍。”語文的趣味性是讓每一個學生在學習的環境中感覺到輕松、快樂。

怎樣才能快速提高我們語文教學的效率，讓我們的語文課堂作為學生的語文天堂。這是現在語文教學馬上要解決的問題。所以，在我們語文課堂教學中，要增強趣味方才顯得更重要，在我們的課堂實踐中，我發覺可以在以下這幾個環節中，增強語文課堂教學的趣味性。

一、讓導入別出心裁，增強語文課堂的生動性、趣味性

俗語說：好的開始才是成功的一半。一堂課開始的好與不好影響著這節課的成敗與否，如果好的導入就能完全激發所有學生的學習樂趣、探索知識的欲望，為教學工作作好鋪墊。

一堂新鮮的課的導入語是組織課堂教學的初始環節，就像一篇杰作的序幕。好的導入語能讓人眼前一亮，扣住了學生們的心弦，能激勵學生的學習興趣和強盛的求知欲望，創造出良好的學習的氛圍。一堂新課的導入方式有很多種。作為語文教師，我們應根據需要來靈活的運用。上《與朱元思書》一課，我是這樣來導入新課的：我笑著告訴我的學生：“同學們，我們班級一節語文課，在學校優質課評比中被評為了優秀課。”學生熱情的鼓起了掌，笑。我接著說：“為了慶祝我們取得的成功，老師決定將用作道具的栗子分給大家吃。”學生可高興了，大笑。我又接著說：“但是數量特別有限，所以每位同學僅能分到一顆。”學生感到非常的訝異，也覺得有趣，就又大笑起來。最后我對他們說：“正是由于只有一顆，所以才更顯得更加珍貴。相信我的孩子們會懂得珍惜他們自己辛勤勞動的結晶。”學生們心領神會，會心微笑。于是各組小組長領了栗子去，大家分著吃了。最后，我分別用不一樣的詞語將不同性格學生的笑態進行了描寫，自然而然地引出課題。上《馬說》、《凡卡》等可以用故事導入。此外，還可以用圖表引入、引用詩句導入、介紹作者寫作背景導入，使導入語能創設出一定的教學情境，起到了引人入勝的效果。

二、多樣并靈活的形式讓語文課堂教學具有生動性、趣味性

現代的教育學者認為課堂教學最初不是傳遞的知識過程，而是學生發展的過程；首先不是教師教授知識的過程，而是學生自主學習的過程；首先不是教師教會知識的過程，而是學生學會知識的過程。這就要求我們作為教師應轉變觀念，重新來定位自己在課堂的角色，學會去尊重每一位學生的人格、以及個體的發展，建設溫馨和諧的育人環境，讓學生盡所能發揮其個性、特長。所以，在語文的教學中作為教師應該改變單調的課堂形式，采用靈活并且多樣的教育教學課堂形式，這對激發出學生們學習興趣，并積極主動去涉獵知識，提高課堂教學的效率起著至關重要的作用。

三、多彩多樣的激勵形式讓語文課堂更具趣味性

通過激勵的語言，能讓學生們的課堂表現任何時候都得到肯定，陶醉于成功的歡喜之中，把學習語文學科的苦差事變成為快樂的事。在教學實踐中我把激勵學生學習語文的聽、說、讀、寫作為基本點，設立各種激勵體制。

四、教師們要改變學生們的學習理念

課程改革是將原來的教學觀念“要我學”改變成為“我要學”，把學生們的個性發展放在首位，學生探索做自己，發展自我，公平的對待學生，學生和教師之間是合作伙伴關系，我們要做民主型的教師，真真正正的讓學生高高興興學習知識，輕輕松松40分鐘。

當然，如果讓一堂好的語文課妙趣橫生，吸引每一位學生可不是一件容易的事情，僅當學生的積極性，能動性，主動性，創造性得以充分的發揮，當學生的人格被尊重，智慧被顯現，個性被張揚，才能真正體會到文學作品的耐人尋味，從而有效提高語文教學質量。

（黑龍江省農墾建三江管理局勤得利農場學校）