試論中職學校如何加強德育教育

摘 要：學校德育管理水平的高低，在很大程度上決定著學校教學質(zhì)量的好壞。中職學生沒有過重的學習負擔，思想活躍，如果不想方設法地把學生的精力引導到學習能力的培養(yǎng)和專業(yè)技能的訓練上，就容易出現(xiàn)問題。這就要求教師必須理論聯(lián)系實際，務實高效地開展德育教育工作，以培養(yǎng)大批合格的中等職業(yè)技術人才。

關鍵詞：中職學生；德育管理；勞動者素質(zhì)

一、加強專業(yè)思想教育，堅定學習信念

我國職業(yè)教育的社會認可程度不高，家長和學生在選擇專業(yè)時，往往因文化課成績不好，而無奈地選擇中職學校，或者家長認為個別專業(yè)較好就業(yè)，不管學生是否喜歡盲目選擇，以至學生在進校后思想情緒不穩(wěn)定，極易形成破罐子破摔的墮落思想。所以，及時進行專業(yè)思想教育意義非常重大。

專業(yè)思想教育應以集中教育為主，滲透于學科教學的全過程，并結合愛國主義、集體主義、職業(yè)道德教育進行。首先要給學生講清楚國家教育結構的調(diào)整，使學生了解相關職業(yè)教育的政策和發(fā)展動態(tài)，幫助他們樹立學好專業(yè)課，掌握一技之長的信念；其次要講明職業(yè)教育在科教興國、振興科技、提高全民素質(zhì)中的重要性，使學生走出認識上的誤區(qū)，明白讀中職一樣有前途；最后要結合市場人才需求現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的前景，使學生盡快了解并熟悉專業(yè)概況及人才需求特點，以便調(diào)整自己，認識和行動上的偏差。

二、引導制定合理的目標，樹立學有所長的信心。

社會、家庭、學校、教師往往忽視學生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。片面地以考試成績作為評價學生的主要標準，造成學生目標地位不科學。對學習失去信心并對自己對家庭、對社會懷有強烈的不滿情緒。因此我們要引導學生實事求是的分析自己，明白自己的優(yōu)點缺點，明白自己的興趣愛好分清哪些事該做，該怎樣做。重新審視自己設計好將來要求學生在學習進步的同時，還應加強自身能力和特長的培養(yǎng)。注重專業(yè)技能的提高，不求出類拔萃，但求與眾不同。形成良好的學習品質(zhì)，保持嚴謹?shù)纳钭黠L，培養(yǎng)現(xiàn)代意義上，勞動者必備的基本素質(zhì)。

三、注重過程，強化管理

1.建立規(guī)范的管理，激勵機制

中職教師是把學生培養(yǎng)成能適應社會主義市場經(jīng)濟需要的新型勞動者，為社會造就有用的人才的職業(yè)，其任務任重而道遠。

首先，制定常規(guī)的中學生守則，中學生日常行為規(guī)范，學生在校一日常規(guī)，學生課堂常規(guī)等。并按照標準嚴格規(guī)范學生的行為。我們堅持以生為本的宗旨。按照低起點，小臺階，不斷進步的原則，從學生日常行為規(guī)范抓起，注重養(yǎng)成教育。強化組織紀律觀念教育，做到一以貫之；貫徹常規(guī)，從小事抓起的思想。控制好學生的到校、課上、課下、放學、課間活動等日常情況下的言行舉止。注意每一個細節(jié)，力爭做到管理精細化，從嚴要求，并正確引導學生，使之養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣和行為習慣；還應同步把行業(yè)規(guī)范融入學生的日常學習和生活，為就業(yè)做好鋪墊。

其次建立激勵機制。出臺獎學金，助學金方案以及進步學生獎勵條例等，及時組織各種獎勵發(fā)放儀式給每個學生都創(chuàng)造獲得成功體驗的機會，增強其自尊心，自信心，強化其意志力。

再次，學生活動常規(guī)化。在思想方面，聘請法制副校長定期對學生進行安全法紀教育，引導學生成長為知法守法的合格公民。

校園是每個學生日常學習生活離不開的空間。因此，有必要把校園人文環(huán)境建設當作德育建設的一種隱性投資，充分利用學校的每一塊墻壁、每一角落，用名人畫像、名人名言、箴言警旬、禮儀常規(guī)、學生優(yōu)秀作品展等對學生進行潤物無聲的教育。

2.班主任工作做到“三心”

首先，要有“愛心”。在教師的心目中學生無論多調(diào)皮，教師都應該理解并加以引導。要把調(diào)皮視作“活潑”，就能夠感到他們的可愛之處。有了這種思想，教師就會主動縮短與學生之間的距離，就不會對他們有討厭的神情、挖苦諷刺的語言，粗暴的手段。

其次，要有“誠心”。當他們犯了錯誤、有了缺點時，教師要誠心實意地幫助他們認識不足，改正缺點，語重心長的和他們平等交談，即使批評也要擺事實講道理。有時個別學生不能理解教師的苦心，應允許他有一個認識的過程，千萬不能急于求成。通過幾次幫助，慢慢改變他們原來的思想，所謂“精誠所至，金石為開”。

再次，要有“耐心”。“差生”在前進道路上反復性是很大的，“差生”之間還會互相感染。忽好忽差，進進退退，是“差生”在前進中的正常現(xiàn)象。教師這時切忌急躁要耐心地不斷變換方式做他們的思想工作。“只要功夫深，鐵棒磨成針”，做學生思想工作要有此毅力。

3.社會實踐

生活是第一堂課，現(xiàn)實更具有說服力。通過參加義務植樹、義務整理街道、義務照顧孤寡老人，為社會獻愛心等社會公益義務，培養(yǎng)學生不計報酬、為人民服務的思想。

四、正確評價學生，喚起學生的自信

學生們很在乎教師的評價，在意老師能否公平、公正，實事求是，一視同仁地對待自己。因此，班主任必須正確看待和理性評價學生。

（1）換位思考：設身處地從學生的角度、位置、環(huán)境看待、理解和處理事情，領悟學生的所思所感所為，給學生同等的關注。

（2）欣賞的信任學生：用欣賞的眼光看待學生的每個想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，盡量給予鼓勵和熱切的期待。

（3）愛心投入：多于學生交心談心，使之覺得老師在乎、關心、信任他們，確立平等的師生關系，使學生被動接受管理為主動自我管理。

（4）因勢利導、以情動人：用真誠和鼓勵，喚起學生的自信。讓學生在活動中體驗成長，感受進步、學會做人、學會學習、學會生存、學會調(diào)節(jié)自己的心理、提高抗挫折的能力等，走出自卑的陰影，體驗自身價值得以實現(xiàn)的愉悅和幸福。

作者簡介：

孫向榮（1976.08.30—），民族：漢；籍貫：山西忻州；職稱：講師；單位：忻州市第一職業(yè)中學；研究方向：教育管理。