素質教育在語文教學中的實施策略

路征鋒

摘要：素質教育，就是以生為本，全面提高學生素質，使學生具備適應社會發展，學會學習，學會思考，學會創新，使之具有高尚的思想道德情操，豐富的科學文化知識以及健康的身體和心理素質教育。在素質教育中，素質教育的核心是創新教育，而創新教育包括諸方面的內容。語文學科是一門基礎學科，擔負著實施素質教育的重任。那么，如何在語文教學中實施素質教育呢？談談筆者的一些粗淺看法。

關鍵詞：素質教育；語文教學；實施策略

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）06-0052

一、轉變思想，培育創新理念

培養學生具有創新意識和創造能力，關鍵是要轉變陳舊的教育觀念，可利用多渠道、多形式、多手段來引導或提示學生的思維方向。語文學科的素質，要著眼于勇敢實戰，勇于實驗，深入探索中。

1. 轉變人才觀念。長期以來，受傳統教育的束縛，校長聘教師看考試成績，家長眼睛盯著學生分數，我們也認為分數高就是人才。事實上，“人才”的概念應當理解為德才兼備的人和某種專長的人，它應是多類型、多樣化、多層次的。而僅僅注意少數學生，注重分數，是一種不完全、不公正、不平等的教育。

2. 轉變教學方法。傳統的語文教學方法是教師“一言堂”或“注入式”“滿堂灌”，忽視了學生的主觀能動性與師生之間的合作關系。語文教學要與素質教育相適應，教學中就必須由應試教育模式下的注入式、封閉式向啟發式、開放式轉變，以激發學生獨立思考的能力和創新意識，提高教學質量。

3. 勇于實踐，不斷創新。中學語文教學不能等同于識字教學，要大膽創新，把識字自學成材化，運用到寫作中讓學生從寫作中識字。

二、強調“六化”，培養創新意識

1. 教育民主化。在教學中，教師要盡力建立平等民主的師生關系，創設自由、寬松的學習氛圍，挖掘智力潛能和非智力因素，為學生提供良好的空間。

2. 實踐創新化。要創新就要讓學生質疑。要讓學生樹立牢固的創新意識，因為意識支配行動。在質疑時要求獨立思考，不迷信他人，不輕信他人，勇于發表自己的見解，然后通知討論來辯是非。這一點，在本縣大力推行生本教育以來，顯得尤為突出。

3. 方式啟發化。無論是質疑還是發散思維的訓練，其正確的途徑應是啟發性教學。通過引導啟發，激發學生的求知欲，使其在疑困面前積極思維、努力探索問題的答案。在課堂上，教師的適時啟發和點撥非常關鍵。

4. 討論鼓勵化。要有效地激發學生的創造性思維，關鍵是要充分調動學生思維的積極性。教師要放手讓學生討論，鼓勵他們勇于發表見解，大膽進行爭辯。學生在發言討論中，擺出自己的見解。課堂氣氛活躍，努力探索問題的答案。

5. 巧設疑問化。設疑是激發創造性思維的前提。教師在教學過程中，巧設一些教學內容相關的疑問，發揮學生的想象力解答疑難，達到培養創造思維能力的目的。

6. 學法自學化。隨著知識更新周期縮短，那“一日傾學，終身受用”的時代早已過去，應當改為“一日善學，終身受用”教師授之以法，學生感悟自學方法，學會發現問題，自己解決問題。

三、不厭其煩，強化五個方面

1. 培養學生會觀察。要讓他們準確地獲得知識，必須首先培養學生會觀察，并且讓學生養成留心觀察各種事物的良好習慣。

2. 培養學生會聽。收聽是人們獲得知識的重要途徑。教師的透徹講解，家庭中父母的教誨，生活里朋友的勸告，還有特定環境中語言的語氣、語調、語感等，都必須培養學生會聽，在聽中積累知識，同時要培養成善聽的習慣。

3. 培養學生會記。記憶是把看到和聽到的事物在腦海中重現的過程。在學習活動中，它與看和聽有同樣重要的作用，應培養學生將看到和聽到的知識，通過記憶，把它完整地保存下來，以備轉化能力。

4. 培養學生會思。思考是將記憶下來的知識進行加工的重要過程。經常思考，人的大腦也就越來越靈活。人的綜合素質的高低，與人對感知和記憶的知識理性加工成正比。

5. 培養學生會寫。培養學生會寫，把在豐富多彩的生活中觀察到的精彩場面和由此引起的聯想如實地寫下來，如到了這一步，學生已將所學知識轉化為能力了。

四、持之以恒，養成良好習慣

1. 幫助引導，檢查監督。教師要教給學生一些有效的學習方法并幫助學生把好的方法轉化為學習習慣，使學生由“學會”變為“會學”。就是教師提出良好學習習慣的標準，讓學生照著去做，并經常檢查，在學生已知道良好學習習慣應當怎樣做并有一定的自覺性后，教師視情況，間隔性地加以檢查督促，鞏固起自覺性。

2. 在課堂教學中培養習慣。好的課堂學習習慣對提高學生學習成績有很大的幫助。如質疑習慣，集中注意力聽課習慣，作聽課筆記習慣等，都有利于提高學生的學習能力，使學生會學習，教師在教學中要注意引導學生思考問題、提出問題，這樣學習才有所長進，要讓學生學會提問首先在課堂中就應該當有意識地培養。教師在課堂是要使課堂有民主氣氛，讓學生感到教師可親，可以共同研究，探討問題，學生才敢提問，并培養學生質疑習慣。

學生聽課是注意力不集中，就好象關閉了心靈的窗戶，知識也進不去了。因此，教師要培養學生課堂上集中注意力聽課的習慣，一是讓學生明白教師講課的重要性，知道不注意聽教師講課和指導，學習困難會增大，甚至學不下去。二是課前讓學生認識到這堂課的重要性，以引導學生的興趣和注意。三是課堂教學中要培養學生有意識地追蹤課堂內容和教師的講課思路，讓學生的大腦處于興奮狀態。從而使注意力集中在講課的內容上。

3. 身教重于言教。教師要以自己的良好行為來感染學生。為養成學生遵守時間和早讀的習慣，如：每天早讀時間教師準時站在教室門口，堅持一個月以后，學生已形成準時到校，天天早讀的習慣。

總之，在教學中，筆者深深感到：只有十分注意激發學生的活力，不斷引起學生的理解認識，探索，發現以及想象力和表現的欲望，才能調動學生學習語文興趣。

（作者單位：廣西融水苗族自治縣實驗中學 545300）