淺談初中思想政治課中創新能力的培養

武換珍

摘 要：當代的中學生，處在日新月異的現實生活和紛繁復雜的社會問題中。面對學生的需要，思想品德課的課堂教學要從學生的實際出發，把培養創新精神作為重點教學目標，努力培養創造性思維和創新能力。

關鍵詞：初中；政治教學；創新方法

素質教育重在創新，教學質量的提高依賴于教學方法的創新，創新是發展的靈魂，我自擔任初中政治教學工作以來，深深體會到學生綜合素質的提高，教學成績的上升不僅要靠學生學習興趣的培養，備課功夫的加強，而且還要有對學生創新能力的培養！

一、以尊重為前提，實現師生位置的轉變

心理學研究發現：一個具有創造性的人，一般具有獨立性、自信心、自制力和恒心；或者在行為習慣上與眾不同，具有強烈鮮明的個性。在教學中，教師應尊重學生的勞動，對有不同意見的學生不要訓斥，使學生對教師有親近感、信任感，使不同層次的學生都有機會獲得不同程度的發展。具體來說，教師首先要樹立全新的教師觀。教師在教學中起主導的作用。面對新課程改革，教師的教學行為應進行相應的轉變，即由重傳授知識到重發展轉變，由統一授課向差異性轉變，由統一的認知模式向發散思維轉變，由教學模式化向教學個性化轉變。其次，要樹立全新的學生觀。學生是學習的主體，外因只有通過內因才起作用。教師必須立足于全體學生的創新性培養，尊重并發展學生的個性，尊重學生個別差異，允許學生在思想品德課上表達不同的意見，寬容學生的錯誤與失敗。再次，營造寬松的教學環境。在思想品德課教學中，教師要給學生創建充分自由、大膽的想象空間，充分發揮學生的主觀能動性，挖掘其潛能，使其在知識的海洋中無拘無束，自由遨游。教師在教學中要做到：①大膽地、獨立地發表自己的見解，不要局限于照本宣科；②盡可能減少對學生的統一要求和統一的規劃，開發學生的思維；③鼓勵學生同中求異，發表自己不同的見解。對學生中存在的不同看法和見解應積極從正面加以鼓勵，不應簡單輕易地加以否定，克服人云亦云、不能越雷池半步的觀念，讓學生善于發現問題，敢于向老師質疑。

二、激發學生的學習興趣，培養學生的創新能力

興趣是最好的老師。無論是哪個階段的人，若說到幸福感的來源，那必定是在做自己感興趣的事。若再說到專注度，那一定也離不開自己感興趣的事。處于九年義務教育中的初中生，心理發展的階段正處于一個矛盾和叛逆的時期，對于自己感興趣的事是一定要去試一試的。在教育教學中，教師便可以充分利用學生的這一心理特征，政治老師在教育教學之中更是應充分利用這一心理特征，抓住學生的興趣點，創設課堂環境，帶領學生在感興趣的課堂之中學習，從而激發學生的主觀能動性，使學生自主學習，從而培養學生的創新能力。

三、結合時代的步伐和日常生活，培養學生的創新能力

要培養學生的創新精神和創新能力，應緊跟時代的步伐結合日常生活，培養學生的創新能力。在政治課的教育教學過程中，應結合國際和國家的形勢，當今社會國際競爭的趨勢日益激烈，創新是一個國家繁榮發展的核心所在，敢不敢創新，能不能創新，有沒有創新型人才，是當今世界范圍內國際競爭的實質所在。在政治教育教學的中，應注意教育學生認清形勢，從現在起樹立創新的緊迫意識。結合現在的中考實際，從近幾年的初中政治中考題來看，常強調以事實政治熱點材料為背景。社會發展需要創新人才，作為中學生要緊跟時代的步伐，具有創新意識。

四、采用三步教學法提高創新能力

三步教學法自實施以來已經得到了廣泛的應用，所謂三步教學法是指：提出問題—展開討論—分析概括。這些需要從學生創新能力培養入手。

1.提出問題教師首先要熟悉教學內容，以此來提出問題。對學生預習進行相關的提示。學生根據提示，并通過自己查閱資料獲取相關知識，這樣學生的積極性就相對提高了。探索欲望也增強了。這個過程讓學生養成了發現問題、自我提出問題的能力。

2.展開討論思路的開拓，活躍思維的養成都是通過相互之間的討論養成的。在知道了提示問題的答案后，學生之間可以展開討論，不但增強了交流能力，還能培養學生的自信與勇氣。同時，融洽的師生關系也自然而然的形成了。

3.分析概括最后，便是老師的概括了，老師在提出問題，學生討論的基礎上，對問題及其知識進行概括，糾正錯誤，鼓勵創新，讓學生在以后的討論中不斷提高。

五、創立科學的評價機制

教學評價作為教學工作中必不可少的環節，在教學中起到價值判斷、導向的作用。科學合理的評價機制要求在教學中做到以下幾點：

1.綜合評價評價時，綜合考慮各個方面，分數不是唯一的，重視平時行為、過程以及整體素質的評價，力求做到全面兼容。

2.評價的內容要具體適度兼容，盡力做到透明教學時讓學生知道評價內容的明確適度性，記住各個評價細則，評價有章可循。道德評價科學規范。

3.自主化評價方法充分發揮學生的自主性。學生、家庭、同學、老師綜合測評，以便使評價結果公正客觀。總之，培養創新能力的方法多種多樣，每個政治教師都有自己的方法。學生的狀況不同，學生的氛圍不同，教師引導的方法也各具特色。教師在教學中只有多觀察、多總結、多學習，一切從學生的實際出發，根據自己的教學實踐，才有助于培養學生的創新能力。

六、結語

在教育改革中，初中政治不僅要培養學生的思想意識，更重要的培養中學生的創新精神，起到一個承上啟下的作用，為中學生將來的學習生活培養一個更好的學習思維習慣。由此可見初中政治的重要性，這也就要求教師在教育教學過程中要正確幫助和引導學生，培養學生的創新精神和創新能力。

參考文獻：

[1]劉艷波.初中政治教學中學生創新意識的培養策略[J].讀與寫（教育教學刊），2016（07）：138.

[2]高諫赟.初中政治教學中學生創新意識的培養[J].才智，2016（32）：68.

[3]王志華.淺談初中政治教學中學生創新能力的培養[J].學周刊，2016（14）：110.