論足球教學(xué)中大學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

陳偉

中圖分類(lèi)號(hào)：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）07-000-01

摘 要 在這個(gè)時(shí)代不斷更新、社會(huì)快速發(fā)展的社會(huì)，國(guó)家對(duì)于人才的需求是有增無(wú)減，這里的人才是指綜合素質(zhì)高的人才，不但要具備一定的理論知識(shí)基礎(chǔ)而且實(shí)際動(dòng)手能力等各方面的綜合能力也要突出。大學(xué)作為社會(huì)培養(yǎng)人才最重要的加工站，開(kāi)設(shè)的課程都應(yīng)該設(shè)計(jì)到培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，本文通過(guò)高校中足球教學(xué)對(duì)大學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)進(jìn)行探討分析。

關(guān)鍵詞 足球教學(xué) 非智力因素 培養(yǎng)

足球風(fēng)靡全球，在全世界范圍內(nèi)都受到人們的追捧，對(duì)于在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)當(dāng)然也是日常生活中不可缺少的一劑調(diào)味劑，參與足球比賽、評(píng)論足球賽事都是大學(xué)生課余飯后無(wú)比熱衷的事情，足球運(yùn)動(dòng)由于其帶動(dòng)了大量的經(jīng)濟(jì)，對(duì)于社會(huì)和文化影響深遠(yuǎn)重大，再加上這些活動(dòng)都對(duì)人們?nèi)粘Ｉ钣绊戭H大，足球運(yùn)動(dòng)毫無(wú)疑問(wèn)成為了大學(xué)校園中體育文化重要的組成部分，另外當(dāng)前很多先進(jìn)的教學(xué)教育理論都一致認(rèn)為學(xué)生能夠取得學(xué)習(xí)上的成功和成績(jī)的提高必須是非智力因素和智力因素共同決定的，非智力因素和智力因素在學(xué)生的發(fā)展過(guò)程中同等重要，同時(shí)，在當(dāng)前高校足球培養(yǎng)的教學(xué)中也進(jìn)一步證明了培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素不僅有利于提高足球課本身的教學(xué)質(zhì)量，更加重要的是能夠有效的幫助學(xué)生全面健康發(fā)展。

一、足球?qū)Υ髮W(xué)生非智力因素培養(yǎng)的重要作用

（一）足球運(yùn)動(dòng)本身迎合了大學(xué)生實(shí)際心理需求

足球是一項(xiàng)奧林匹克競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，它本身的特點(diǎn)就是充滿了競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)抗，要求所有隊(duì)員都必須具備良好的身體素質(zhì)、頑強(qiáng)的意志力、良好的心態(tài)、高度集中的注意力和最重要的團(tuán)隊(duì)配合能力，所以可以說(shuō)足球是一項(xiàng)充滿著強(qiáng)烈對(duì)抗和強(qiáng)烈競(jìng)爭(zhēng)的運(yùn)動(dòng)，這種充滿激情的抗?fàn)庍\(yùn)動(dòng)對(duì)于現(xiàn)在的在校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，心理發(fā)育還未完全成熟，再加上我們的民族文化倡導(dǎo)謙讓?zhuān)`靜和中和，并不是很適應(yīng)這種充滿了激情對(duì)抗的運(yùn)動(dòng)，另一方面現(xiàn)如今的社會(huì)發(fā)展迅猛像足球運(yùn)動(dòng)一樣充滿了強(qiáng)烈的對(duì)抗和激烈的斗爭(zhēng)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了很大的壓力，加重了他們的心理負(fù)擔(dān)所以這就要求在校大學(xué)生具備良好的身體素質(zhì)、頑強(qiáng)的意志力、良好的心態(tài)、高度集中的注意力和最重要的團(tuán)隊(duì)配合能力，足球運(yùn)動(dòng)正好可以為大學(xué)生提供一個(gè)心理平衡的對(duì)抗渠道，使其在進(jìn)入社會(huì)前體會(huì)到競(jìng)爭(zhēng)和成敗的滋味，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）足球運(yùn)動(dòng)能夠幫助培養(yǎng)大學(xué)生的心理承受能力，較少焦慮和抑郁

現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)也越發(fā)激烈，風(fēng)險(xiǎn)與收益并存現(xiàn)象更為突出，這就要求人們不但有一個(gè)良好的身體素質(zhì)而且要有強(qiáng)大的心理承受能力，然而因?yàn)榇髮W(xué)生還未步入社會(huì)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，特別是在心理方面的承受能力還不夠強(qiáng)。所以，大學(xué)生在遇到挫折和失敗是就容易產(chǎn)生心理上的失衡，進(jìn)而出現(xiàn)無(wú)所適從、悲觀厭世和困惑迷茫等消極的情緒，而足球運(yùn)動(dòng)就是對(duì)抗、競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)過(guò)程，是釋放自我張揚(yáng)個(gè)性的過(guò)程，使參與者在積極運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中釋放心理上的陰郁，同時(shí)也釋放各方面的壓力，尤其是能夠宣泄、轉(zhuǎn)移、緩急那些由挫折和失敗帶來(lái)的沖動(dòng)，進(jìn)而避免心理障礙的發(fā)生。

（三）足球運(yùn)動(dòng)能顯著的培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和集體協(xié)作思想

就現(xiàn)代大學(xué)生而言，個(gè)人的主體觀念較強(qiáng)，對(duì)于個(gè)人與集體、主體觀念和集體觀念理解不夠，而且有些獨(dú)生子女以自我為中心的觀念更是嚴(yán)重，而足球運(yùn)動(dòng)就是一個(gè)極其講究團(tuán)隊(duì)配合的運(yùn)動(dòng)，能夠顯著鍛煉大學(xué)生的協(xié)作能力，更是幫助大學(xué)生形成協(xié)作精神的良好平臺(tái)。

二、如何在足球教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

（一）采用鼓勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生積極參與足球運(yùn)動(dòng)

培養(yǎng)大學(xué)生體育鍛煉的良好習(xí)慣，興趣是前提，在高校足球教學(xué)生大部分學(xué)生參與積極性都不低，但是有一部分由于足球基礎(chǔ)差身體素質(zhì)差等原因，積極性不高，甚至消極對(duì)待，教師應(yīng)該因人而異采用分層教學(xué)的方法，不一定都讓學(xué)生上場(chǎng)踢球，如分為運(yùn)動(dòng)型、游戲性、組織型、理論裁判型等等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在集體中所處的位置，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，根據(jù)學(xué)生的心里特點(diǎn)再加上教師的科學(xué)理論指導(dǎo)，采用機(jī)動(dòng)靈活的教學(xué)方式，使學(xué)生之間相互促進(jìn)共同發(fā)展、相互競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到共同提高的目的。

（二）樹(shù)立學(xué)生的自信心和頑強(qiáng)拼搏的意志力

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)講究戰(zhàn)術(shù)和配合的運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上形勢(shì)瞬息萬(wàn)變，很多機(jī)會(huì)往往只存在一瞬間，稍縱即逝，這就要求學(xué)生要有足夠的自行心，沒(méi)有足夠的信心，行動(dòng)就無(wú)法堅(jiān)決、果斷，無(wú)論是進(jìn)攻和防守，其攻擊性都會(huì)大打折扣，要培養(yǎng)學(xué)生的自信莫過(guò)于在足球教學(xué)中讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，在實(shí)踐的過(guò)程中逐步建立自信，這就要求教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用教學(xué)手法，為學(xué)生創(chuàng)造能夠發(fā)揮其特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

（三）為適應(yīng)時(shí)代培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

為了培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在足球教學(xué)過(guò)程中我們可以有針對(duì)性的安排，營(yíng)造一種緊張的競(jìng)技?xì)夥眨寣W(xué)生體會(huì)到足球運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)所在，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心投入到足球運(yùn)動(dòng)中來(lái)，充分發(fā)揮調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛力，組織多種形式的教學(xué)比賽，并在機(jī)會(huì)均等的條件下制定相應(yīng)的規(guī)則，讓同學(xué)們共同遵守，在培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)，也教會(huì)學(xué)生如何與大家和平相如，公平競(jìng)爭(zhēng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校的體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生協(xié)作能力的培養(yǎng)，可以緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的壓力，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和集體觀念，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、自身競(jìng)爭(zhēng)力和溝通交流能力，通過(guò)足球教學(xué)對(duì)于大學(xué)生非智力因素培養(yǎng)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陳燦輝.分析在大學(xué)足球教學(xué)中如何培養(yǎng)大學(xué)生的非智力因素[J].文體用品與科技.2016（22）.

[2] 郗鋒.論大學(xué)生體育教學(xué)中的非智力因素培養(yǎng)[J].當(dāng)代體育科技.2013（15）.