高效課堂在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的發(fā)展問題分析

摘 要：初中數(shù)學(xué)知識(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維，數(shù)學(xué)是初中教學(xué)中的重要學(xué)科。在教育改革的背景下，教師要樹立新的教學(xué)理念，在課堂上構(gòu)建高效課堂。如何構(gòu)建高效課堂，在構(gòu)建高效課堂的過程中存在哪些問題是本文的研究重點(diǎn)。筆者結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)對(duì)初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行分析，與大家共勉。

關(guān)鍵詞：高效課堂；初中數(shù)學(xué)；發(fā)展問題

對(duì)于高效課堂的評(píng)估主要是看學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，教師的教學(xué)是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，教師是否對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力有所激發(fā)，是否不斷促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升和發(fā)展。因此，對(duì)于初中教育教學(xué)發(fā)展中的高效課堂構(gòu)建，筆者談一下自己的看法，希望能夠?yàn)榻虒W(xué)改革增添一份力量，提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、初中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師教學(xué)方面

教師在教學(xué)方面存在的主要問題是學(xué)生的主體性位置沒有得到切實(shí)體現(xiàn)，教學(xué)過于關(guān)注課本，沒有關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，還是使用傳統(tǒng)的自述式教學(xué)方式，課堂氣氛沉悶。有的教師應(yīng)用了自主合作探究的教學(xué)方式，但過于形式化。自主探究新課程理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有章程，無組織地進(jìn)行，教師沒有很好地把握教學(xué)中的三維目標(biāo)，學(xué)生的能力未能得到切實(shí)提升，教師也沒有關(guān)注學(xué)生的討論結(jié)果，很多教學(xué)方式流于形式。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方面

學(xué)生學(xué)習(xí)最為主要的問題是缺少主動(dòng)性和積極性，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，一直被動(dòng)學(xué)習(xí)，上課沒有專心聽講，對(duì)學(xué)習(xí)持有消極態(tài)度，缺乏自信，無法將知識(shí)融會(huì)貫通，缺少對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累和學(xué)習(xí)。學(xué)生未能和教師、同學(xué)建立起和睦的關(guān)系，不能明確學(xué)習(xí)目的，也沒有在學(xué)習(xí)中端正態(tài)度，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。不能很好地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，缺少近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，此外，學(xué)生沒有對(duì)自己準(zhǔn)確定位，即使制訂目標(biāo)也不切實(shí)際。

二、打造初中數(shù)學(xué)高效課堂

1.教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉，教師在課堂教學(xué)過程中，要對(duì)主戰(zhàn)場(chǎng)做好分析，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。學(xué)生的興趣得到提升就會(huì)投入到自主學(xué)習(xí)當(dāng)中，在課堂上只需要教師稍加引導(dǎo)就能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，提升學(xué)習(xí)效率。教師可以使用多種方式，如情景教學(xué)方式。情景教學(xué)就是教師對(duì)課堂進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生的思維更加活躍。例如，在幾何的學(xué)習(xí)過程中，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作等腰三角形、等邊三角形、全等三角形等，圖形制作成功之后讓學(xué)生觀察圖形的特點(diǎn)，了解這些圖形的構(gòu)成需要哪些條件，學(xué)生可以在動(dòng)手的基礎(chǔ)上對(duì)結(jié)果進(jìn)行討論。

2.構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

在愉快的氛圍下學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)更高，因此教師要給學(xué)生營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問題。學(xué)生思維的激活也是在問題的研究基礎(chǔ)上進(jìn)行的，研究問題、解決問題的過程才能彰顯學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，教師可以借助多種教學(xué)方式和教學(xué)手段精心設(shè)計(jì)符合生活實(shí)際的問題，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。

例如，教師在講解“對(duì)稱軸”的問題時(shí)，可以給學(xué)生設(shè)計(jì)生活情境，如某地在河邊建立水泵站，分別向附近的兩個(gè)村莊輸送水源，思考怎樣修建使用的水管最少，最節(jié)約成本。與生活實(shí)際有關(guān)的問題能夠引起學(xué)生的思考，促使學(xué)生解決問題，在此基礎(chǔ)上教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽象性問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生了解什么是軸對(duì)稱以及軸對(duì)稱在生活中的應(yīng)用，從而讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)也有了全新的認(rèn)識(shí)。

3.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的探究精神

學(xué)生應(yīng)保持正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更為全面的認(rèn)識(shí)，了解數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展的作用。數(shù)學(xué)教學(xué)側(cè)重于學(xué)生生活實(shí)際問題的解決，教師要在生活中找到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，教材內(nèi)容應(yīng)是學(xué)生熟悉的事物，引導(dǎo)學(xué)生提高創(chuàng)新意識(shí)，不斷提升學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，本文對(duì)高效課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的發(fā)展問題進(jìn)行了分析和研究。在初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建過程中，教師和學(xué)生方面都存在一定的問題，只有將這些問題得到切實(shí)有效的解決，才能夠讓數(shù)學(xué)課堂變得更加高效，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，學(xué)生在以后解決數(shù)學(xué)問題的過程中才會(huì)更加得心應(yīng)手，解決數(shù)學(xué)難題不再感到吃力，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

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作者簡(jiǎn)介：洪劍鋒（1975— ），男，福建南安人，本科學(xué)歷，高級(jí)教師，研究方向：中學(xué)數(shù)學(xué)教育改革。