有效備課讓語文課堂舞動精彩

蒲召億

摘 要：隨著課堂改革的不斷深入，追求課堂高效化已經成為教學主流。新課程背景下，教師如何實施高效課堂？讓每一節課堂舞動精彩，為學生減負，提高語文教學質量，成為一線教師攻關的課題。備課是上好一堂課的基礎，語文教學更是如此。如何有效備課？在備課中因抓住什么要點，遵循什么規律？本文從著眼教材、著眼學生、注重方法、注重練習四個方面對有效備課進行淺顯解讀，供小學語文教師參考。

關鍵詞：有效備課；語文課堂；語文教學

沒有準備的教學，是盲目的教學；準備不好的教學，是缺陷的教學。教學備課是一門藝術，也是一門學問。在新課程背景下，教師要注重有效備課，讓每一堂課舞動精彩。

一、著眼于教材，深思精讀

教材是專家的經驗之作，是課堂教學的一個重要載體。在有效備課中，一是要吃透教材。吃透教材是上好課的關鍵，是實現課程目標的重要資源，是教師“教”與學生“學”的重要依據。教師只有把教材“吃透”，才能確定教學目標，明確內容的主次；才能突出重點，抓住關鍵，把握研究教材的重難點。二是正確對待教材文本。教師在備課時，要充分考慮教材以外的廣闊資源，結合實際生活，深思領悟語文的語言之美。教育學家葉圣陶先生認為：“教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三。”課程專家也強調教材編制的目的不是為教師提供“法定”資料，而是為教師的教學服務，為學生的學習提供個“例子”。三是要創造性地使用教材。教師要掌握教材的要求、重點、難點，合理安排課時，根據學生的認知能力和可接受能力，提出問題并解決問題，做到由易到難，由特殊到一般，由具體到抽象，層層深入，較好地把知識傳授給學生。

二、著眼于學生，掌握中心

新課程標準明確指出：學生是學習的主體，教師是學生學習的引導者，教師在語文教學中要積極組織學生開展自主、合作、探究的學習，把課堂交給學生，開拓學生的思維，讓學生在輕松愉悅中學習，讓學生發現生活之美。教師在有效備課中，一是要走進學生，了解學生。正所謂“種花要知百花異，育人要懂百人心”。教師了解學生的知識背景和生活經驗等，能夠確保教學順利而有效地開展。二是以學生為主體。教學不只是鉆研教材，教師要著眼于學生，做到因材施教，最大限度地激發每一名學生的知識欲望。三是關注每一個學生的發展。教師要關注每一個學生的發展，充分尊重學生的個性差異，為每一個學生量身定制學習發展之路。

三、注重方法，尊重規律

古代教育名著《學記》中說：“善學者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學者，師勤而功半，又從而怨之。”這說明善于學習很重要。在有效備課中，一是要尊重規律。在尊重規律中選擇適合學生、便于提高學習效率、激發學生興趣的方法。教師要做到心中有數，心有變數。二是緊跟目標，辯證施“法”。教學方法是為教學目標服務的，教師在制訂三維目標時要盡量做到淺顯易懂、一目了然，使學生心中有數，教師心中有“法”，便于在實踐中檢驗。有效的備課要充分結合教學目標，注重教學內容的豐富性、教學方式的多樣化，達到教師及學生滿意的效果，目標達成的同時，學生也得到了身心愉悅。三是更新思想，科學施教。教師必須加強學習，與時俱進，樹立“一切為了學生的發展”的思想。教師要處理好教與學的關系，在實踐中不斷超越自我，創新思維，多采用啟發式教學，杜絕填鴨式教學。教師教學要從學生的實際出發，運用各種具體的教學方法，充分調動學生學習的主動性，提高學生分析問題、解決問題的能力。

四、注重訓練，精巧設計

在有效備課中，課課練習是非常必要的。一是練習內容要結合教材重點。教師在備練習時一定要精挑細選，精心設計，把握重點。課堂練習設計要有針對性，針對學生的知識水平和接受能力進行練習。練習的題型難度要有坡度，讓學生能更易學懂會用。二是練習內容結合實際，要得體、適度。課后練習要精心設計，適量適度，注重培養學生應用所學知識和技能去獨立分析問題和解決問題的能力。教師在設計練習題時要注意符合大綱要求和學生的特點，內容由簡到繁，由易到難循序漸進，做到適量適度。對于學生易混淆的知識，教師應安排新舊知識的強化練習，使學生辨析清楚知識點。三是訓練方式注重多樣化。教師在教學時不能以講代學，要把課堂還給學生，千萬不要出現滿堂灌的教學現象。

總之，在語文教學備課中，教師要以新課程理念為指導，以高效課堂為目標，積極追求備課回歸生活，回歸實際，追求創造性、開放性、人文性相結合，做到精巧設計，才能不斷創新語文教學，讓語文課堂舞動精彩。