淺談小學音樂課堂合唱教學的有效性

陸云

（昆山市陸家鎮菉溪小學，云南昆山，215300）

摘 要：合唱教學是小學音樂課程的一種方式，音樂教學同樣能提高學生的綜合素質。而合唱教學對小學生來講無疑都是提高音樂基礎的策略，如何開展高效的合唱教學是教學工作者值得研究的課題。小學生學習音樂有利于激發學生的興趣，還能提高學生的藝術修養，合唱教學能培養學生從小樹立合作精神，對提高學生的職業修養和提高學生的音樂素養奠定基礎。

關鍵詞：小學音樂課堂 合唱教學 教學有效性

音樂是一種藝術，能凈化人的心靈豐富情感喚起人們對生活的美。小學生都對音樂有一定的興趣，因為音樂能打破枯燥無味的課堂，還能豐富學生的閱歷，讓每一個孩子都參與到合唱中激發興趣，讓學生在快樂中領悟知識的真諦，培養合作精神，提高學生音樂素養和綜合音樂素質。

一、小學音樂課堂合唱教學存在的問題

（一）合唱教學方式單一無法調動學生的積極性

合唱是學生共同完成的，合唱效果的好壞由課堂整體的教學效率決定，需要課堂上每一位同學的共同參與。而在當前的音樂教學中，學生一般都處于被動學習狀態，很少能真正參與到合唱學習實踐中去，也就無法真正理解和體會合唱音樂的樂趣。而這種單一老套的教學方法根本無法調動學生的積極性，教學效果也不明顯。此外，當前大多數中小學音樂合唱教學多采用以練代學的方式，即注重通過反復的練習達到教學效果，這種做法雖然可以提升各個學生之間的合唱默契度，但忽略了合唱教學本身就是十分講究技巧這一特點，也就無法提升學生的唱法技巧。

（二）教師缺乏專業知識基礎

教師在教學中要發揮主體優勢，因為學生的個性存在差異教師需要對每一個學生的特質都有清晰的了解和判斷，并依據他們的自身特點制定有效的教學策略，因材施教。在此基礎上，教師還要依據合唱需要和學生的特色加以修飾和修整，不能完全按照學生的個人意愿開展工作，這些都要求教師具備較為精準的眼光和判斷能力，適當分工，讓他們在自身音樂素質基礎上更好地學習。此外，合唱學習中不能完全按照自己的意愿進行選擇必然會打擊部分學生的積極性，影響教學效果，針對這一情況，教師應當具備較高的教學素質和教學感悟能力，對學生的積極性進行適當的調試?？傊?，音樂合唱教學對教師的專業素質有一定的要求，而當前中小學音樂合唱教師的這些素質都較為缺乏，影響了教學效果。

二、小學音樂課堂合唱教學的有效性措施

（一）培養學生良好的識譜能力

小學音樂教學中識譜是最關鍵的環節，只有掌握樂譜才能學習音樂知識，在教學實踐中，將識譜教學形象化，更能增強樂譜的趣味性，更好地使學生對識譜產生興趣。

例如：在音樂教學中可以給學生每一個單音賦予一個可愛的卡通形象，比如數字3是懶洋洋的小貓咪，唱起歌來“ mi ～ mi ～ mi ～”，1是小木棍，敲在地上“do ～ do ～ do ”等，并通過唱名找音符等各種游戲鞏固學生的認識；在二、三年級音樂課堂上，可做一些常規訓練。

又例如：為了鍛煉橫隔膜，使腹部更有彈性，可在合唱隊分為兩隊站好之后，后面同學依次給前面同學從頭、頸、背到腰進行“按摩”，并隨著老師一起做各種姿態有趣的“體操”，然后老師帶領學生兩腿分立，用力喊出聲音，或學習小狗“汪汪”叫。又如為了啟發學生打開喉嚨，放松下巴，可以用“咬蘋果”、半打哈欠的方法等，幫助學生建立正確的、科學的發聲概念。

（二）師生互動創設合唱教學情境

為提高小學音樂課堂合唱教學質量，教師可與學生一起加入合唱隊伍，與學生一起共同完成合唱。 教師的激情演唱不僅可以感染學生，使學生更好地投入到合唱中，更可以對學生的合唱要求起到帶頭與示范作用。合唱教學方法有很多，創設合唱教學情境是一個很好的方法。

例如：在教學中練習《兩只老虎》的輪唱唱法時，由老師扮演大老虎，學生扮演小老虎，由“大老虎”先演唱，“小老虎”輕聲學唱，繼而放聲合唱的方式。 教師與學生進行互動的同時，既能讓學生更好的掌握音樂知識又活躍了課堂的氣氛，學生學起音樂來都能收放自如。又如演唱《閃爍的小星星》時，由老師扮演星星媽媽，學生扮演小星星，利用上述《兩只老虎》的演唱方法后，再由“星星媽媽”和“小星星”角色互換，通過互換達到全體完整通唱的效果。

（三）培養學生對合唱的自主探究能力

由于小學音樂課堂教學中教授合唱教學時間有限， 為了讓學生更好地了解合唱藝術， 根據學生對合唱的認知水平和對知識的掌握情況，圍繞教學內容，讓學生欣賞和學唱一些課外的合唱歌曲。在小學音樂課堂合唱教學方法中，將合唱與生活結合是一種很好的教學方法。 教師可根據平常生活中經常發生的一些情況教授一些與此貼近的歌曲，如夏季，總能讓人聯想到“荷葉田田”、荷花大片盛開的美好景象

例如：教師可以讓學生觀察課堂外的一些植物，并對觀看的植物編排幾句歌詞，這樣還能開發學生的思路，如在學習《讓我們蕩起雙槳》時，可以增加學生對生活的熱愛，激發學生對合唱的興趣，同時積累對音色、節奏、語調等的體驗和感受，使學生在潛移默化中掌握合唱知識與技能，有利于合唱教學質量提高。

（四）從音樂欣賞中激發學習興趣

興趣是最好的老師 ， 從欣賞優秀合唱作品入手，培養學生對合唱的興趣，給學生播放優秀、經典的合唱作品，如《東方之珠》、《楊柳葉子青》、《送別》等。 或者在學校組織合唱藝術節的時候，帶領低年級學生觀看、欣賞高年級學生的合唱演唱，讓學生走進音樂的藝術世界[3]，從實際合唱中感受到合唱帶給人的愉悅，現場接受合唱藝術的熏陶，感受合唱的藝術魅力。 因為音樂是聽覺藝術，聽是一切音樂活動的基礎。 讓孩子在欣賞合唱作品的過程中感受、聆聽、了解合唱，在聽不同音樂形式作品的同時，了解合唱與其他音樂形式的區別，在合唱優美和諧的音色中感受到合唱的魅力，逐漸培養學生對合唱的興趣，為后期合唱演唱打下堅實的基礎。

三、結束語

小學音樂合唱教學不但能夠豐富學生的音樂知識，還能有效培養學生間的情感教育與合作精神。所以，教師在教學過程中要多開設一些不同的場景，讓學生體驗不同的教學方式，才能豐富學生對音樂知識的閱歷，以提高學生的合唱能力，促進其音樂素養的提高。

參考文獻

[1]許翠蘋.我國小學音樂合唱教學現狀與問題研究[D].天津：天津師范大學，2015（02）112-113.

[2]周黎敏.提高小學音樂課堂合唱教學質量[J].新課程（小學版），2016（04）：144-145.

[3]徐艷艷.小學音樂課堂合唱教學的有效性探究[J].北方音樂，2016（22）：104-105.