淺談微視頻在中學信息技術教學中的應用

李效合

摘 要：近年來，國內掀起了微課熱潮，它的應用得到了廣大教育學者的廣泛關注。微課是以視頻為教學媒介，視頻內容圍繞課堂內外一個或多個知識點開展的精彩的教學活動。本文結合微視頻教學的特點，分析了微視頻被廣泛應用的優勢和主要類型，對微視頻在信息技術教學中的應用進行了探索與分析。

關鍵詞：微視頻；中學信息技術；應用

微視頻的具體內容多種多樣，可以是課本上的某個或多個知識點，可以是對某一類題型的講解，也可以是對某個考點的歸納等，作為微課的主要組成部分，微視頻包括的知識點針對性較強。

一、微視頻在中學信息技術教學中的應用優勢

在教學中應用微視頻資源具有諸多優勢。首先，在教學過程中，有些學科的操作性比較強，存在很多較為抽象的概念，學生在剛接觸時十分抵觸，無法準確理解抽象概念，此時微視頻資源能夠通過動態的視頻演示抽象概念，教師在微視頻演示過程中對概念進行詳細講解，促進學生更加準確地理解概念，將抽象概念轉變為具體、生動、形象的畫面。因此，在教學中應用微視頻資源，能夠更好地輔助教學，促進學生理解知識，提高學生的學習能力。其次，微視頻是微課的重要部分，很多教師在制作微視頻時存在一定的困惑，而計算機技術教師能夠熟練地操作計算機，運用信息技術制作更為精良的微視頻。最后，通過運用微視頻，提高了教師和學生的信息技術水平。教師可以組織學生參與到微視頻的制作中來，分配給學生簡單的任務，促進學生共同參與，進而提高學生的信息技術水平，促進學生更好地理解相關知識，最終提高學生的操作水平和學習能力。

二、微視頻的類型

1.對概念和理論知識的講解說明

對于課本上比較空洞抽象的概念和理論性知識，學生理解起來比較吃力，需要教師重復講解，且效果不明顯。將這類知識通過微視頻形象生動地展現在學生面前，就會變得一目了然，學生學起來也就輕松許多，取得了事半功倍的效果。

2.對某些學科的軟件應用進行操作演示

對諸多軟件的應用學習是如今中學信息技術學科的主要教學內容，要求學生掌握這些軟件的具體操作流程。如果單從課本內容和教師的講解來掌握這些操作技能，效果不明顯。這時教師就可以通過制作微視頻將操作軟件的具體步驟生動形象地展現在學生的面前。學生可以通過學習微視頻獲取操作方法和關鍵點，即便是基礎較差的學生，也可以通過反復學習微視頻來掌握操作技能，學習過程就變得輕松許多。

3.對某種題型進行詳細解答推理

加工信息往往在中學信息技術教學中出現，要完成這些任務就需要學會計算機編程。對于這些編程任務，教師可以通過制作微視頻將具體的操作原理與步驟進行剖解，對其中的難點、易錯點，都可以進行歸納總結并最終展現在學生面前，學生也可以根據自己的需要進行自主學習。

三、微視頻在中學信息技術教學中的應用

1.微視頻是一種新型的教育學習資源

教師會將微視頻內容分解成課前、課中兩部分。課前，教師會根據課本上的新內容收集圖片、音頻和視頻等資料制作微視頻，并且按照課程要求給學生布置相應的任務以及思考題、練習題。學生也可以在家中和學校通過網絡下載觀看教師上傳到平臺的微視頻，這樣就可以按照要求進行課前練習與課前自主學習，如遇到疑難點，學生可以通過網絡平臺進行反饋，教師在收集匯總后再進行整理，最后在課堂上與學生一起解決疑難點。在課堂中，學生通過課前學習與對反饋到平臺上的問題的討論，展開自主學習，最終解決問題，以實現知識共享。

2.微視頻可以高效重復操作步驟

針對信息技術學科教學的微視頻，教師需要對相關操作軟件的具體操作進行詳細講解，其中包括對文字、視頻、音頻、圖片的處理，操作的步驟要求學生熟練掌握。然而學生要真正掌握這些操作步驟還是有一定的難度，可能需要多次講解也不能達到很好的效果。教師錄制微視頻，學生可隨時重復觀看視頻進行自主學習，從而更加圓滿地完成學習任務。

3.學生可將微視頻作為自主學習的有效資源

學生的理解能力存在一定的差異，教師在一節課上不可能兼顧到每一個學生，此時微視頻作為幫手，有效解決了這一問題，學生可以通過微視頻自主學習課堂內容。培養學生的自主學習意識也是信息技術教育工作的重要部分，微視頻作為一種有效的自主學習資源，有效提高了學生自主學習的積極性，優秀的微視頻系統全面地囊括了學生需要的學習資源，并且“隨叫隨到”。

微視頻作為近幾年出現的新型教學模式，很大程度上已經得到了廣大教育工作者的認可，在新世紀的教育改革中，數字化教育勢必會成為一種趨勢而被廣泛應用。本文旨在對現階段微課的運用狀態及其運用的優勢進行分析，相信微課教學模式會有更廣闊的發展前景。

參考文獻：

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