關于新一代天氣雷達保障業務技術培訓班教學設計的思考

摘 要：本文通過對中國氣象局氣象干部培訓學院新疆分院承辦過的新一代天氣雷達保障業務基礎培訓班教學進行總結，對存在的問題進行分析，從課程設計的角度探索改進此類培訓班教學效果的手段，為培訓部門今后開展此類培訓提供參考。

關鍵詞：天氣雷達；保障；教學設計

新一代天氣雷達（以下簡稱雷達）是大氣監測的重要手段，在突發性、災害性天氣的監測、預報和預警中具有極為重要的作用，其雷達保障能力是氣象裝備保障能力的重要組成部分，如何提高雷達的保障能力，是非常重要的研究課題。中國氣象局氣象干部培訓學院新疆分院（以下簡稱新疆分院）作為氣象部門人才培養的重要基地，已把氣象裝備保障技術培訓列為分院重點發展的四大培訓領域之一，發展目標就是為氣象部門培訓從事雷達裝備保障方面的復合型人才。本文基于新疆分院已經舉辦過的雷達保障業務技術培訓班存在的問題，就此類培訓班課程設計提出幾點思考，為發展雷達裝備保障業務培訓提供參考。

一、存在的問題

通過對新疆分院舉辦過的新一代天氣雷達保障業務技術培訓班進行教學總結，存在問題如下：第一，培訓環節和層次不夠完善，課程設計安排不夠合理；第二，案例教學時間短，效果不突出；第三，實訓環節缺乏任務驅動，學員主動性不高；第四，培訓時間短，任務重，學員素質不一。通過分析問題產生的原因，筆者從課程設計的角度探索改進此類培訓班培訓效果的方法。

二、教學的基本理念

雷達保障業務技術培訓班從培養應用型人才的目標出發，為提高學員的雷達機務保障水平，著重從運用雷達原理理論知識思考、分析和解決實際問題考慮，讓學員通過學習掌握雷達裝備保障技術。該培訓班課程的突出特點是教學內容的可操作性、針對性和對雷達整機講解的系統性。在教學過程中，教師要引導學員利用電子電路、雷達原理、微波基礎等基礎知識系統掌握氣象雷達信號流程，培養學員的檢查、調試、維修等技能。

課程內容應當注重學員的實際操作環節，關注當前的學習，更重視未來的可持續發展，滿足雷達裝備不斷更新發展對人才的迫切需求。

教學活動必須建立在學員認知發展水平和已有的知識經驗基礎上，合理安排學習流程，充分利用分組實習實訓環節鍛煉學員在動手實踐中遇到問題、討論問題并解決問題的能力，這種多樣化的學習可以幫助學員在實踐環節中較好地掌握雷達機務保障技能。

目前，案例教學法在雷達保障教學中得到重視和應用。案例教學是一種開放式、互動性的新型教學方法，教師通過指導學員提前閱讀，組織學員開展討論或爭論，形成反復的互動與交流，在教師的精心策劃和指導下，學生運用課程所學的使用技能，發揮自己的智慧解決問題。教師根據教學目的和教學內容的要求，運用典型案例，搭起擴展思維的平臺，將學員帶入特定事件的現場，深入角色，進行案例分析。學員通過質疑—答疑—生疑—再答疑的過程針對問題進行研討，并給出結論，既交流了經驗，又拓展了思維，從而提高學員分析問題和解決問題的能力。

三、教學目標

第一，能利用已有知識掌握雷達工作原理。第二，掌握雷達各關鍵點信號參數，并學會使用常用儀表測量這些參數。第三，掌握將故障精確到可更換單元的基本思路。第四，通過理論學習和實踐操作，掌握分析問題和解決問題的思路，并在這一過程中培養成就感和激發學習興趣。第五，情感目標。雷達裝備維護往往是多人合作的過程，在學習過程中還應注重培養學員的團隊意識，合作意識。

四、教學設計思路

雷達保障業務技術培訓班課程是在學員認知發展水平和已有的知識經驗基礎上進行教學設計與課程安排的，針對某型號雷達裝備，綜合運用所學理論掌握檢、調、維修的基本技能。所以，在課程設計時，教師應先讓學員對該型雷達設備的信號流程有整體上的認識，在整機的高度上重點把握每一個部分內部的信號流程和系統間的信號流程，能運用雷達儀表把故障定位在可更換單元。

課程體系分為雷達整機原理介紹、雷達分系統工作原理介紹和關鍵點參數測量三大部分。每一部分又從理論和實習實訓兩個環節來展開教學。

教學實施過程采用“2+3”模式，“2”指兩種教學形式，分為理論教學和實習實訓，“3”指三塊教學內容，分別為氣象雷達原理、關鍵點參數測量、雷達裝備維護與故障檢修。教學實施突出雷達分系統間信號流程、故障現象和產生原因的思考、檢修規律的總結。

教學設計為溝通教學理論與教學實踐起到了橋梁作用。裝備保障類培訓中理論教學和實踐教學同為重要，甚至實踐教學更為重要，如何利用理論指導實踐，教學設計顯得尤為重要，教學設計的合理與否直接關乎培訓效果的好壞。本文限于篇幅，并未就案例教學和任務驅動式教學在業務培訓中如何使用作闡述，這也是今后業務培訓所需研究的方向之一。

參考文獻：

[1]張軍.“任務驅動”教學法在電子技術教學中的應用[J].內江科技，2011（7）.

[2]費太勇，王紅，等.雷達裝備原理與維修課程標準設計[J].空軍雷達學院學報，2012（10）.

作者簡介：張濤（1986— ），男，新疆伊寧人，本科學歷，講師，研究方向：中職計算機教學、氣象業務培訓。