初中化學教學中學生興趣的培養途徑研究

楊曉梅

（黑龍江省農墾總局建三江管理局大興農場學校，黑龍江富錦，156303）

摘 要：目前，我國新課程改革仍然在一步步推進中。在初中化學實際教學中，怎樣豐富化學教學的課堂內容，怎樣激發學生的學習欲望，怎樣培養學生的自主學習習慣，最根本的解決方法是培養學生學習化學的興趣，從而激發學生學習化學的熱情。事實證明，學習興趣對學習有著重要的引導作用。本文將研究在初中化學實際教學中培養學生的學習興趣，以提高學生的學習效率，提高教學質量。

關鍵詞：初中化學 初中教學 興趣培養

眾所周知，興趣是最好的老師。學生一旦對一門學科產生了比較濃厚的興趣，并能夠持久地保持這樣濃厚的興趣，那么學生將在行動中更加積極熱情地參與該門學科的學習，并且效率比較高，學習質量也比較高。所以，怎樣在實際的教學過程中根據學科的特點培養學生的學習興趣，是老師需要積極研究探索的問題。找到比較合適的途徑培養學生的學習興趣，并將這些方法運用于實際教學過程中，能夠使學生持久地保持對學科的學習興趣，不斷激發學生的學習熱情，從而使教學質量大大提高。

一、培養學生的學習興趣，從而提高教學質量的理論支撐

1.中學生的心理特點分析

中學生正處于青春期發展階段。這期間，是學生的生理與心理不斷完善的時期，同時，這段時期，同樣也是學生價值取向形成的時期。在這段時間里，學生往往積極熱情，精力旺盛，樂于探索，對新鮮事物保持著旺盛的好奇心。學生渴望過上成年人的生活，但現實條件往往不允許，因而，學生有著強烈的反抗干預的心理，但又缺少掌控自己行為的強大心理。這一階段，需要各方面的合作指導，幫助學生順利度過這一動蕩的心理階段。

2.教育需要適應中學生身心發展的規律

雖然學生各個體千差萬別，但是學生的身心發展往往都具有共同的發展規律，遵循學生的身心發展規律能夠幫助教育工作者更好地提高教學質量水平，反之，則會制約教育工作者教學工作的開展。由于學生個體身心發展的動力是學生的主觀能動性，因此教育工作需要主動適應這種動力的發展規律。由此，教育工作的開展首先要適應學生的身心發展規律，進而做到促進學生的身心發展，從而發現學生的個體差異，了解學生不同的特點，根據學生不同的特點做到因材施教。與此同時，也要針對不同年級、不同年齡的學生特點，調整教學內容以及教學方式。也就是說，在培養初中生學習化學的興趣時，要做到具體問題具體分析。比如，對待年級低，年齡相對較小的中學生，可能需要通過游戲激發學生的學習熱情，培養學生的學習興趣。而針對中高年級，年齡較大的中學生，則需要重視班級學習風氣的建設，建立良好的師生關系。因此，培養中學生的學習興趣必須具體問題具體分析。

3.教育工作需要促進學生的全面發展

讓學生全面發展是教育工作的最終目標。全面發展指的是生理及心理的全面發展。生理的發展就是指學生的身體發育狀況，體質機能的成熟以及體力的加強。心理發展則是指學生德智體美勞全面發展。德指的是學生三觀的構建，道德品質以及政治素質等的發展。智指的是學生與學習有關的智力因素的發展。美指的是學生欣賞以及評價美的能力以及對美的追求。勞則指的是對相關勞動技能的掌握。由此，學生的發展需要全面的發展。而全面發展就是指學生在德智體美勞等各方面的全面發展。

二、初中化學教學中學生興趣的培養途徑

1.設置懸念，培養興趣

設置懸念通常利用了學生沒有得到答案的焦慮心理，它能夠吸引學生的興趣。在教學過程中，通過初中生的心理特點，將其與化學學科的特點結合起來，巧妙地設置懸念，吸引學生的注意，進而激發學生尋求答案的好奇心，從而誘發學生的學習興趣。例如，進行課堂實驗時，請學生來向裝了澄清石灰水的試管中吹氣，讓學生觀察“清水變牛奶”的化學現象。這樣，讓學生從觀察到驚嘆，再到疑惑，在這樣的情緒中感受化學這門學科的神秘與驚奇，讓學生對化學這門學科產生好奇心，最終培養出學生對化學學習的興趣。

2.引導學生深入探究，激發興趣

化學是一門科學學科，需要引導探究，從而培養學生的科學態度，傳授科學的學習化學的方法，培養學生的創新精神，這些都是化學教學過程中的重要任務。在實際教學過程中，教育工作者可以設計各種各樣的環節帶動學生主動尋找答案，激發學生探索新知識的興趣，每一個教學環節都需要教師從旁協助，引導啟發，以啟發學生的思維為主，調動學生的口、腦、手等各感官參與學習，加深印象，激發學習興趣。

3.引導學生研究探討，增加學習興趣

學生在學習的過程中解決了一些問題，但同時也會產生很多新的問題。在對新產生的問題進行探索的過程中，反饋出來的信息可能因為意見不一致產生爭論。此時，老師需要適時地給予學生引導、點撥，讓學生各抒己見，開展討論，認真思考，對相關化學問題進行深入探究。

三、總結

總而言之，在初中化學實際教學過程中，需要教育工作者不斷總結教學經驗，根據教學中發現的問題不斷改進教學方法，不斷優化課程內容，充分發揮實驗及各種電教手段的積極影響，最大限度調動學生學習化學的積極性，激發學生學習化學的熱情，使學生從學習中體會到快樂，由被動學習轉變為主動學習，從而提高學習效率，最終提高教學質量。

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