小學語文教學中推進合作學習的策略探析

韋俊

（河池市金城江區九圩鎮中心小學，廣西河池，547017）

摘 要：隨著我國社會經濟的快速發展，人們對孩子的教育問題也提高了重視程度。在小學教育中，教師應該利用各種方式來促進學生的學習，這種合作學習的方式有利于培養學生的團隊精神與合作能力，在小學語文教學中促進合作學習也有一定的必要性，作為小學生，應該有合作學習的意識。在小學語文教學中不斷地推進合作學習，讓學生能夠在合作學習中學到更多的知識，對他們以后走向社會也有很大幫助。本文就對小學語文教學中推進合作學習的策略進行具體的分析，希望能為以后該方面的工作提供一些幫助。

關鍵詞：小學 語文教學 合作學習 策略分析

一、小學語文教學中推進合作學習的策略

1.讓學生能夠正確認識合作學習

培養學生進行合作學習的方式有很多種，例如教師可以通過俗語以及名人名言的形式，將故事以及游戲作為模板，為學生提供更多的合作學習的機會。一般來說，學生都是獨生子女，會受到國家政策的影響，因此，很多學生都會表現為欲望比較強，同時較為自私，因此并沒有合作意識，而作為家長也沒有提高重視程度，這樣就不能更好地開展合作學習。在語文學習的過程中要多鼓勵學生學習名人名言，如可以學習孔子的“三人行，必有我師焉”，通過這種名人名言的學習也能夠對小學生的合作意識進行一定的培養。作為教師，也應該熟練掌握語文教材的內容，并善于發現語文教材中有關合作學習方面的知識，讓學生樹立正確的合作學習意識。

2.激發學生合作學習的意識

在合作學習階段，教師應對學生進行一定的鼓勵與支持，在小學語文教學的過程中應該激發學生的合作學習意識。例如可以準備一些小禮物，讓學生在小組學習的過程中能夠有優異的表現，教師也可以將準備好的禮物發給這些學生，這樣學生才能有更加優秀的表現。對于表現很好的小組可以給予一定的獎勵，并在班級上給予一個小組表揚。因此，如果是小組成績優異，不可能是一個學生的問題，而是涉及到很多學生，因此不能夠只肯定小組中的某一個人，應該全部進行鼓勵，這樣可以使學生合作學習的意識得到加強。教師可以在小學語文教學中提出一些較難的問題，這樣學生就會自覺地與其他同學進行討論，為學生提供合作學習的機會，使學生逐漸建立合作學習的意識。

3.小學語文教師應該明確學生合作學習的目標

小學生的自主學習能力不夠強，對于課本內容的認識理解不夠深刻，如果在課堂上，教師無法為學生明確合作學習的目標，那么，學生自主進行的合作學習將難以達到預期的效果。所以，教師必須明確學生的合作學習目標，比如，對于小學語文課本中的課文，教師在進行任務布置時，可以這樣布置：小組合作，分角色朗讀課文，并標注出課文中不理解的語句，然后小組間進行分析討論。這樣，學生在進行合作學習時就明確了自己的學習目標，可以使合作學習進行得更加順利，效果更加顯著。

4.教師應該適時地對合作學習的學生進行規范和指導

在小學語文教學中，合作學習就意味著課堂是以學生自主學習為主體，但是，這并不代表學生可以想怎么做就怎么做，教師應該對學生的行為進行合理的約束，使學生在一定的規則內進行合作學習。與此同時，在學生進行小組討論時，教師還應該適當地走到學生之中進行巡視，以方便對討論過程中出現問題的學習小組進行指導。

5.教師應該有意識地引導學生在探索中求得合作

在小學語文教學中，引導學生在探索中合作也是十分重要的。在上課時，教師應該就課堂中的實際情況，時刻關注每一個學生的情況，從而適時地營造出一種愉悅的氛圍，使學生能夠在合作學習時以一種比較輕松的心情參與討論與發言，并且使其合作學習的積極性得以提高，這樣課堂學習的氛圍也會更加活躍，學生學習知識的效率就會更高。

二、小學語文教學中推進合作學習的意義

1.合作學習有利于增進師生之間、生生之間的感情

在小學語文教學中應用合作學習的教學方式，可以有效地增進師生之間、生生之間的感情，拉近師生之間、生生之間的距離。合作學習是一種比較寬松的、開放的學習模式，在小學語文課堂中，這種方式下，每一個學生都有自己所在的小組，學生不僅可以在小組中進行發言，還可以代表小組在全班同學面前進行發言。在小組討論過程中，學生還可以與老師進行問題的探討、意見的溝通交流。這樣，在學生的學習合作過程中，既增進了學生與學生之間的感情，又拉近了學生與老師之間的距離。

2.合作學習有利于學生日后的個人發展

合作學習對學生以后的工作與學習也有很大幫助，尤其是在當今這個競爭激烈的社會之中，懂得與他人合作是十分重要的。所以，在小學語文教學中，有效地運用合作學習的方法進行教學是很有必要的，這可以讓學生盡早具有合作學習的意識，以便更早地學會與他人合作，為日后走上社會時能夠較好地合作學習打下基礎。

三、結語

綜上所述，對小學語文教學中推進合作學習的策略進行分析，可以看出，“學生是課堂的主體”，而合作學習就是在踐行這一觀點。在小學語文教學中，推進合作學習，既可以活躍課堂氣氛，增進學生之間的情感，又拉近了師生之間的距離，而且對于學生個人而言，還可以使學生樹立正確的合作學習的觀念，早日建立起合作學習的意識，并早日在其他領域也可以踐行合作學習。相信在眾多教育工作者的共同努力下，未來我國該方面會取得更大的進步，邁上新的歷史階段。

參考文獻

[1]尹鳳瑛.合作學習在小學語文閱讀中的嘗試[J].讀寫算：素質教育論壇，2015（12）.

[2]繆梅華.高效學習 實效提升——談小學語文閱讀教學策略[J].新課程·上旬，2014（9）.