淺談高中英語(yǔ)教師教育科研能力的培養(yǎng)

摘 要：教學(xué)科研為高中教師教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供了強(qiáng)大的理論支撐。隨著我國(guó)教育的不斷改革，教育部門對(duì)教師提出了更高的要求。不僅要求教師具備良好的教學(xué)能力，還要求教師應(yīng)該提升自身的教育科研能力。因此找到有效提升英語(yǔ)教師教育科研能力的方法成為當(dāng)前工作的重點(diǎn)。本文對(duì)當(dāng)前部分高中英語(yǔ)教師的科研情況進(jìn)行了分析，并針對(duì)性地提出了科學(xué)的培養(yǎng)方法，以提升高中英語(yǔ)教師的教育科研能力。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；教學(xué)科研；英語(yǔ)教學(xué)；能力培養(yǎng)

一、 前言

高中英語(yǔ)教師的教學(xué)科研工作的開(kāi)展和英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量之間有著密切的聯(lián)系。在時(shí)代的快速發(fā)展之下，高中英語(yǔ)教師的科研能力受到了人們的廣泛重視。但由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教師在科研方面還存在一定的問(wèn)題。因此英語(yǔ)教師想要獲得長(zhǎng)期持續(xù)的發(fā)展，必須要在良好的專業(yè)基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)自身的教研科研能力。

二、 高中英語(yǔ)教師科研現(xiàn)狀

（一） 缺乏教研科研操作能力

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，存在部分高中英語(yǔ)教師受到技能的限制。一方面由于教師自身的學(xué)歷水平較低，而且在職期間科研工作經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的研究程度不夠深入，自身的能力水平較低，難以勝任當(dāng)前的教研科研工作。另一方面英語(yǔ)教師雖然在教學(xué)實(shí)踐上積累了大量的經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)于現(xiàn)代英語(yǔ)理論教學(xué)上思維仍然受到了一定的限制。最后教研科研設(shè)備不能滿足英語(yǔ)教師的科研操作的需求，因此無(wú)法長(zhǎng)期開(kāi)展下去。

（二） 教研科研認(rèn)識(shí)程度不足

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師不能認(rèn)識(shí)到科研的重要性。高中英語(yǔ)教師普遍認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)中只需要完成教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生的成績(jī)就是完成了教學(xué)工作，從未想過(guò)參與科研教研工作。部分教師認(rèn)為自己在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中遇到過(guò)想要做的科研課題，但是經(jīng)過(guò)幾次嘗試之后發(fā)現(xiàn)沒(méi)有實(shí)踐價(jià)值便放棄。部分教師大量的時(shí)間放在教學(xué)任務(wù)上，科研工作難以開(kāi)展。

（三） 科研報(bào)告撰寫設(shè)計(jì)能力較差

由于高中英語(yǔ)科研報(bào)告主要以學(xué)術(shù)論文的形式開(kāi)展，因此有些高中英語(yǔ)教師在教研科研工作當(dāng)中會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書籍等方式查閱資料，但是他們從事科研工作的經(jīng)驗(yàn)不足，科研論文的設(shè)計(jì)以及寫作能力較差，因此出現(xiàn)了盲目的選取資料或者大幅抄襲他人成果的問(wèn)題。在學(xué)術(shù)研究上缺乏創(chuàng)新意識(shí)。其次學(xué)校成立的英語(yǔ)科研單位較少，缺乏完善的科研評(píng)價(jià)體系，導(dǎo)致英語(yǔ)教師的科研能力較為薄弱。

三、 高中英語(yǔ)教師教研科研能力培養(yǎng)方式

（一） 端正態(tài)度，提升科研能力

教研科研能力要求教師可以準(zhǔn)確地選取課題，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，并可以完整表達(dá)研究成果。因此英語(yǔ)教研科研工作應(yīng)該從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始。首先，英語(yǔ)教師應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前的英語(yǔ)語(yǔ)法、英語(yǔ)翻譯等教學(xué)入手，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到科研工作在教學(xué)當(dāng)中的重要性，積極參加英語(yǔ)教研科研工作，端正自身的教研科研態(tài)度，并靈活運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中。其次，教師應(yīng)加強(qiáng)自身的能力，打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)，轉(zhuǎn)變自身觀念，及時(shí)根據(jù)高中英語(yǔ)考試大綱對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整。如果教學(xué)當(dāng)中遇到學(xué)生語(yǔ)法欠缺的問(wèn)題，教師應(yīng)從問(wèn)題的根本出發(fā)，了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的掌握程度，并對(duì)此進(jìn)行分析探究，找到解決辦法。最后，英語(yǔ)教師應(yīng)該積極團(tuán)結(jié)同事，組建一支強(qiáng)大的學(xué)術(shù)科研隊(duì)伍，以尋找合適的研究課題，并在團(tuán)隊(duì)合作當(dāng)中提升自身的科研能力。

（二） 加大學(xué)校科研資金投入

高中學(xué)校財(cái)務(wù)部門應(yīng)該加大對(duì)英語(yǔ)教研科研工作的資金投入，購(gòu)買先進(jìn)的科研設(shè)備，訂購(gòu)英語(yǔ)數(shù)學(xué)資料，關(guān)注英語(yǔ)科研的最新動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新自身的教育理念，為教科研工作打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。另一方面應(yīng)該鼓勵(lì)教師積極參加“教師交流會(huì)”活動(dòng)，充分利用好每一次進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)，和各個(gè)學(xué)校的優(yōu)秀教師交流經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校還可以定期組織英語(yǔ)教師到外地進(jìn)行英語(yǔ)科研培訓(xùn)，或者聘請(qǐng)專業(yè)科研人員到學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的科研指導(dǎo)，為英語(yǔ)教師科研工作的開(kāi)展積累經(jīng)驗(yàn)，提升英語(yǔ)教研科研能力。

（三） 完善教研科研制度

為了提升本校英語(yǔ)教師的教研科研能力，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)的完善當(dāng)前的科研制度，建立完善的獎(jiǎng)懲制度，鼓勵(lì)教師參與科研工作當(dāng)中。建立嚴(yán)格的教研科研制度，使教師徹底地?cái)[脫抄襲論文和不切實(shí)際的科研狀況，保證科研論文的真實(shí)性。建立課題匯報(bào)制度，學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教師的課題進(jìn)行統(tǒng)一的調(diào)整，防止沖突。對(duì)獎(jiǎng)懲制度進(jìn)行調(diào)整，對(duì)于具有科研貢獻(xiàn)的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，適當(dāng)提升評(píng)優(yōu)分?jǐn)?shù)。在完善教研科研制度的過(guò)程當(dāng)中，教師的科研意識(shí)也會(huì)得以提升。

四、 總結(jié)

對(duì)于高中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識(shí)和教學(xué)方法是不夠的，還應(yīng)該具有善于反思，積極實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的精神。高中英語(yǔ)在高考成績(jī)中占取了較大的分值，因此教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教育科研在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的重要性，及時(shí)地端正自身科研態(tài)度，不斷地提升自己的專業(yè)水平，通過(guò)科研活動(dòng)解決教學(xué)中的難題。學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)英語(yǔ)教研科研工作的資金投入，完善科研制度，為社會(huì)培養(yǎng)出大批的優(yōu)秀英語(yǔ)科研人才。

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作者簡(jiǎn)介：

孫曉紅，吉林省長(zhǎng)春市，吉林省長(zhǎng)春市一三六中學(xué)。