構建小學數(shù)學高效課堂之我見

摘 要：數(shù)學作為三大主科之一，不僅在考試中占有很大比重，生活中也常常能帶給我們很多幫助。課堂作為教育教學主陣地，是師生共同創(chuàng)造知識奇跡的樂土。小學數(shù)學教師在課堂教學中，要不斷更新教學理念，創(chuàng)新教學方法，關注學生的基礎上注重教學質量的提高。對課堂教學的有效性予以增強，已經逐漸成為新課改背景下廣大教師的一種共識。基于此，筆者結合多年教學經驗，談談如何提升小學數(shù)學教學的有效性，希望能夠為廣大教師提供一定的參考作用。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；高效方法

教師作為教學的組織者，在教學過程中，應該以新課程理念為指導，在實踐中發(fā)揮教師教學作用，通過創(chuàng)設數(shù)學教學情境、引領學生探究學習、滲透德育內容等策略，構建小學數(shù)學高效課堂。只有實現(xiàn)高效的課堂教學，學生才會對數(shù)學產生樂學、好學、主動學的熱情，才能為他們今后的數(shù)學學習奠定基礎。

一、 合理創(chuàng)設情境教學，激發(fā)學生參與熱情

新課程理念注重高效課堂創(chuàng)建，課堂教學是一種創(chuàng)造性的勞動，小學數(shù)學教師應該潛心研究教材、學生和教法，優(yōu)化課堂教學設計，合理創(chuàng)設情境教學，激發(fā)學生參與數(shù)學學習的熱情，為學生營造民主、寬松、和諧的學習氛圍。

例如在教學《認識人民幣》時，我在課堂創(chuàng)設了一個購物游戲活動，由我充當賣家，課桌做收銀臺，將各種蔬菜支撐卡片充當實物明碼標價，讓學生前來購買。這樣，通過生活化情境創(chuàng)造，讓學生知道不同值的人民幣能買到的東西也是有限的。不僅教會學生識別人民幣，還讓學生增長了實際生活經驗，一舉兩得。再如，在學習《有余數(shù)的除法》時，我利用多媒體出示情境圖：46個編成號碼的彩球，按紅、黃、藍的順序排列，依次標明號碼。課上，我背對大屏幕，讓學生隨便報一個號碼我來猜顏色。學生會覺得很神奇，自然引出新課：“只要你們認真聽這節(jié)課，很快就能跟老師一樣厲害。”這樣，激發(fā)學生渴望獲取新知識的心理，非常積極地參與到了這節(jié)課中，課堂教學效率自然大大提高。

二、 引導學生自主探究，助力構建高效課堂

傳統(tǒng)教學模式以教師講解為主，學生被動接受，課堂氣氛消極，效率低下。在課堂教學過程中，我尊重學生學習的主體地位，作為一名引導者身份參與他們的自主探究學習，為學生創(chuàng)造機會，使學生去思、去想、去問，充分體現(xiàn)了“學生是學習和發(fā)展的主體”的新課改標準，為小學數(shù)學高效課堂的構建提供了強有力的保障。

比如，在《平行四邊形的面積》學習過程中，我通過讓學生聯(lián)想長方形、正方形的面積計算公式，讓他們猜想平行四邊形的面積應該怎么算？讓學生操作事前準備的道具或用折紙的方式引導學生思考討論：平行四邊形能否轉變?yōu)殚L方形之后再計算？這樣，在教師指導下，學生發(fā)現(xiàn)了平行四邊形與長方形之間的練習，最后得出面積公式。同理，計算“圓柱體的體積”時，也可以先從圓的面積入手，回想圓的體積的計算方法，進而展示圓柱體的實體模型，讓學生獨立思考圓柱體體積。而在學習分數(shù)時，引導學生思考如何將一個西瓜平均分給三個人？注意觀察小組討論情況，教師不難發(fā)現(xiàn)部分學生思路清晰，很快就能聯(lián)想到所學內容平均將西瓜分作三等份；部分思維較慢的學生也受到啟發(fā)掌握這一知識點。自主探究學習模式可以提高學生的學習效率，實現(xiàn)優(yōu)等生帶動程度較差的學生思考，促使大家不斷提升學習，有助于實現(xiàn)學生分析問題和解決問題的能力。

三、 注重德育內容滲透，落實學科育人功能

教學是以課堂為主，但課堂教學不僅僅是教書，更要育人。情感是課堂教學的靈魂，德育內容的傳遞不應僅僅歸結到思想品德課的教學內容，而應落實到各個學科，數(shù)學課也是如此。小學數(shù)學教師在課堂教學中，要重視情感教育的滲透。

比如，在學習《1～10的認識》中，教師可以根據(jù)課本的插畫向學生傳遞德育教育；在《時、分、秒》的教學中，通過讓學生體驗，對學生進行珍惜時間的教育；學習對稱圖形時，可以介紹我國傳統(tǒng)的剪紙藝術……在授課《小數(shù)的意義和性質》時，我給學生們講了一個故事：1967年8月23日，蘇聯(lián)的聯(lián)盟一號宇宇宙飛船在返回大氣層時，發(fā)生了惡性事故——減速降落傘無法打開。宇航員科馬洛夫留給女兒的遺言是：“你學習時，要認真對待每一個小數(shù)點。聯(lián)盟一號今天發(fā)生的一切，就是因為地面檢查時忽略了一個小數(shù)點……”告誡學生：“失之毫厘，謬以千里。即使是一個小數(shù)點的錯誤，也要重視起來。”教育歸根到底是人的教育，只要教師在教學活動中善于發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘數(shù)學學習過程中潛在的情感因素，并適時施以德育教育，就一定能在教學中收到實效。這樣，把德育與數(shù)學教學有機結合起來，才能起到良好的教育教學效果，創(chuàng)建高效課堂。

新課改給數(shù)學老師提出了更高要求，所以，我們要把高效課堂的構建當做孜孜不倦的教學追求。在教學過程中，教師要注意以學生為本，培養(yǎng)學生對數(shù)學的學習興趣，掌握數(shù)學學習方法，結合實際達到分析問題解決問題的能力。

參考文獻：

[1]代紅群.小學數(shù)學高效教學的探討[J].新課程：小學版，2015（10）.

[2]王金玲.淺談如何構建小學數(shù)學的高效課堂[J].中國校外教育，2012（14）：58.

作者簡介：

龍波，湖南省衡陽市，湖南省衡陽市雁峰區(qū)公益小學。