現代教育技術環境下的高中化學實驗教學研究

許文捆

（晉江市南僑中學 福建晉江 362241）

摘 要：在學習化學這門學科時，化學實驗是必不可少的組成部分，其中化學實驗教學對于提高學生化學實驗的時間水平有著重要的作用，這也是化學教學活動中的重難點。隨著現代教育技術的逐步普及，在高中化學實驗教學中運用現代教育技術，能夠有效地提升化學實驗教學質量與效果提升學生的化學實驗技能水平。

關鍵詞：現代教育技術 高中化學實驗 教學研究

引言

眾所周知，化學是一門以實驗為基礎的科學研究，化學教學的最終目的就在于提高學生的實驗能力與科學素養。在實際的化學實驗教學活動中，為了突破實驗條件的制約，將現代教育技術與化學實驗教學進行有效融合，是當前高中化學教學改革向現代化轉型的重要一步，也是每一位化學教師需要進行教學研究的重點課題[1]。因此，要突破傳統的化學實驗教學思路與方式，對化學實驗教學形式進行創新，整合現有的化學實驗資源與現代教育技術，從而提升化學實驗教學質量與效果。

一、高中化學實驗教學中運用現代教育技術的意義與重要作用

1.高中化學實驗教學中運用現代教育技術的意義

化學作為高中學習階段十分重要的一門學科，化學水平的高低不僅會對學生的高考成績有直接的影響，還會在某種程度上影響學生的職業選擇。因此，相關教育工作者一定要重視對化學這門學科的教育，特別是化學實驗能力。現代社會的快速發展離不開眾多人才的建設，二十一世紀的人才標準不僅僅是成績分數，更重要的實驗實踐能力，因此，在化學實驗教學中提高學生的化學實驗操作水平顯得十分必要。

隨著現代教育技術的逐漸普及，高中化學實驗教學中，教師可利用多媒體投影、多媒體短片以及多媒體模擬教學等不同的教學手法，將現實條件無法做的化學實驗利用現代教育技術予以呈現，讓學生得到最直觀的感受。現代教育技術的運用，學生對化學實驗的印象會更加深刻，也讓化學實驗變得更加簡單、易懂且極具吸引力，不僅能夠活躍化學實驗課堂的氣氛，激發學生的學習興趣與學習主動性，還能夠有助于形成學生的化學觀，提高他們實際的化學實驗操作能力，為今后的學習生活打下堅實的基礎。

2.現代教育技術在高中化學實驗教學中的重要作用

（1）可將微觀反應現象變得更為具體，便于觀察

高中化學實驗教學中包含著許多對微觀粒子的研究，比如原子、分子、電子等，其中還包括分子與原子的結構特征以及物質結構的相關研究，這部分研究的針對對象，都是人類肉眼無法觀察到的，所以可以運用現代教育技術進行教學，比如用動態形式模擬出原子結構的模型、電子的運動軌跡；在化學反應中分子分為原子，原子又組合成全新分子的過程；金屬晶體的多重堆積方式等等，讓這些微觀反應現象都變得更加直觀，便于學生進行觀察，加深印象。

（2）可解釋復雜的化學反應原理，加深理解

在高中化學實驗教學中，會涉及到共價鍵的知識點，對于這部分抽象難以理解的化學反應原理，可利用現代教育技術去加深理解，將σ鍵的“頭碰頭”成鍵，π鍵的“肩并肩”成鍵一一模擬表示出來，并利用動畫演示出配位鍵的形成原理，將復雜原理簡單化、直觀化，從而加深學生的理解，更好地掌握相關知識點。

（3）可突破實驗課堂條件限制，完成有難度的實驗現象

比如鋼鐵的腐蝕變化，就可以利用現代教育技術中的多媒體技術予以呈現，從而引導出電化學腐蝕的有關知識點，還可通過視頻技術，將火力發電、核能發電、風力發電、原子核裂變以及原子彈爆炸等能量釋放現象進行直觀展現，開拓學生的知識視野，了解國家先進的科學技術，從而領悟到學習化學的實際意義。

（4）可演示具有危險性的化學實驗

在高中化學實驗當中，有部分實驗存在著非常多的不安全因素，除了某些藥品具有強腐蝕性、易燃易爆之外，還會在進行化學實驗的過程中排放出有害物質或者有毒氣體，比如一氧化碳、二氧化硫等氣體，不但會對教師與學生的身體健康帶來不利影響，還會引起大氣污染，所以，這部分化學實驗可通過演示的方式，為學生進行講解。

二、現階段高中化學實驗教學中運用現代教育技術存在的問題

1.部分教師對現代教育技術的認識存在偏差

隨著我國教育事業的不斷優化，越來越多的學校在教學過程中采用了現代教育技術，對現代教育技術的內容也有了一定的認識，然而仍然有部分教師對現代教育技術的認識存在一定的偏差。這部分教師在實際的化學實驗課堂中，簡單地將現代教育技術視作為輔助工具，無法意識到其教育整合的根本目的，只為完成課堂教學目標，而無法將實際課堂內容與之融合，不僅無法提升化學實驗教學質量，還會制約學生化學實驗能力與操作能力的提高，無法發揮出現代教育技術的實效性。

2.部分學校配套教學設施不齊全

現代教育技術效用的發揮關鍵就在于現代化教學設備的運用，倘若缺少配套教學設施的配合，則無法充分體現現代教育技術在化學實驗中的創新與優勢。而對于部分處在偏遠地區的高中而言，由于教育經費的不足、相關機房建設不全、教育設備得不到及時更新，都使得現代教育技術淪為擺設，進而給教育資源的創新與設計造成不利影響。

3.過于依賴現代教育技術進行教學

從實際的調查中發現，部分高中化學教師為了實現對現代教育技術的有效運用，會出現過度運用的情況，雖然現代教育技術在一定程度上能夠提高學生的學習興趣與學習效率，但是過度運用則會削減學生親自動手進行化學實驗的操作能力，進而喪失主動探索的欲望。

三、現代教育技術環境下開展高中化學實驗教學的對策研究

在高中化學實驗教學當中應用現代教育技術，不但能夠突破實驗條件的制約，還有效地促進了化學教學的進展[3]。筆者將結合實際工作經驗，將如何在高中化學實驗教學中運用現代教育技術的對策進行分析，主要有如下幾點：

1.應用投影技術

在高中化學實驗當中，部分實驗對儀器、反應條件與操作能力都有著非常高的要求，需要在整個實驗過程中都要保持完全的專注，即便是存在一點點偏差則會導致整個實驗的失敗，這樣一來不僅浪費了實驗資源，也嚴重拖慢了化學實驗教學進度。然而，利用現代教育技術中的投影技術，則可對這些實驗進行投影演示，將現實實驗中由于反應過快無法看清的實驗細節與現象清晰地予以展現，讓學生了解實驗中所有的知識重點，大大提高了化學實驗教學的質量與效果。

2.采用視頻技術

為了提高高中化學實驗教學質量，教師還應通過播放視頻對學生進行化學相關知識的教育，比如化學安全教育、實驗操作規范流程等等，讓學生通過視頻去了解化學實驗當中需要重點注意的環節，提高自己的專注度，一切提高化學實驗水平的教學都應建立的保障安全的前提之下。此外，教師還可利用視頻技術，向學生演示難以在實驗室或者課堂中呈現的實驗，比如像過于危險、反應時間過長、操作繁瑣以及難以察覺的實驗，這些實驗都可同時視頻進行演示，能夠有效地達到實驗教學的目的。

例如，在開展稀釋濃硫酸的化學實驗教學時，為了避免因濃硫酸濺出而帶來危險，實驗人員要確保操作的規范性，將濃硫酸緩慢地注入到水中并不斷進行攪拌，由于濃硫酸有著非常強的腐蝕性，能夠溶于水且密度大于水，攪拌時會釋放出大量的熱，倘若操作過程中稍有不注意而導致濃硫酸濺出，則會給實驗人員帶來嚴重的危害。因此，在實際的化學實驗教學中，教師不可能冒險去向學生演示錯誤操作帶來的危害性，但是僅僅依靠語言講解又顯得太過于抽象，學生理解有困難，所以此時可利用視頻進行演示，讓學生仔細觀察，并從中吸取教訓，意識到化學實驗正確操作的重要性，從而有效提升學生的化學實驗實踐能力與警惕性。

3.利用動畫模擬技術

在高中化學實驗教學過程中利用動畫模擬技術，能夠模擬很多實驗，比如上面所講述的危險性實驗、耗時較長實驗以及細微觀察實驗等。此外，在高中化學當中有講述到有機化學的反應原理部分，其中的重難點都是非常抽象的概念，學生理解起來顯得非常吃力，這時通過運用動畫模擬技術則能夠很好的突破這一傳統教學模式瓶頸，將其中的反應原理完美表現出來。

例如，在講解乙酸乙酯制備方面的知識點時，教師可利用動畫模擬技術向學生演示乙醇與乙酸的斷鍵位置以及重新結合為全新化學鍵的全過程，讓學生在清晰的展示下加深對這部分理解難點的印象，從而提高化學教學的質量與效果。

4.利用數字傳感技術

在實際的高中化學教學過程中，化學反應速率問題顯得非常抽象，學生對該概念的理解有一定難度，但這也是化學知識的重點內容，因此可利用數字傳感技術對該知識點進行分析講解。

例如，在研究催化劑對H2O2分解速率快慢的影響實驗時，教師則可利用數字傳感技術，讓學生能夠同時且直觀的觀察到使用催化劑與不適用催化劑時，所生產氣體壓強的實時變化情況，更加明顯地看到對比的效果，讓化學實驗結果更有說服力。

結語

綜上所述，在現代教育技術環境下，高中化學實驗教學帶給了學生耳目一新的學習體驗，提高了化學實驗課堂的趣味性。在實際的高中化學實驗教學當中，教師要結合實際教學情況，選擇最恰當的現代教育技術，加深學生對化學實驗操作與實驗結果印象，幫助學生理解。隨著現代教育技術在高中化學實驗教學中的應用變得越來越實用且有效，同時也進一步體現出了化學實驗對化學教學效果的促進作用，讓學生愛上化學實驗操作，喜歡化學這門學科，這對于提升高中化學教學質量有著非常重要的現實意義。

參考文獻

[1]蘆娟.現代技術環境下的高中化學實驗教學研究[J].化工管理，2017，（02）：172.

[2]陳華麗.移動技術支持下的高中化學實驗混合式教學模式的研究[D].延邊大學，2015.

[3]徐亞楠.現代教育技術與高中化學課程整合的案例設計與實踐[D].河南大學，2014.