淺談初中語文學科中的德育滲透

王月娥

摘要：初中語文教學作為一門基礎學科，對于培養初中階段學生的思想道德品質和科學文化素養，弘揚祖國的優秀文化和吸收人類的進步文化具有十分重要的意義。教育理論上曾說到“智育不好出次品，體育不好出廢品，德育不好出危險品。”可見一個人的德育好壞與否在人的一生中是至關重要的。

關鍵詞：初中語文；滲透；德育教育

在初中語文教學過程中，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，是重要的教學任務。語文在學生的成長過程中發揮著重要的作用，初中語文教師要積極發揮引導作用，將德育潛移默化、潤物無聲地滲透到語文教學中。教師要改變傳統的教學方法，使用先進的教學理念，促進德育教學質量，提升學生的綜合素質。

一、德育教育與語文教學的關系

語文教學中德育滲透的目標是：學習和掌握語文基礎知識，培訓學生運用所學知識，解決學習和生活中所遇問題的能力；在知識傳授中滲透中華民族悠久歷史和文化傳統的教育；通過典范的文章，使學生熱愛祖國，培養關注人民的情感，做有理想、有道德、有文化、有紀律的建設者和接班人。語文教學中的德育滲透內容，應當是潛移默化，寓教于樂。它既包括知識教育和能力培養，又包括愛國思想、集體觀念、奉獻精神等，從而使學生既有知識能力，又具有良好的思想道德素質。

初中語文教材中思想道德教育的內容涵蓋面較廣。對初中學生而言，一是樹立堅定的政治信念。二是陶冶高尚的道德情操，形成科學的人生觀、價值觀和艱苦奮斗、執著追求正義和理想的精神，逐步養成“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的人生態度。三是培養健康的心理素質。語文教師在“傳道授業解惑”的過程中，有必要著眼于培養學生健康的心理狀況、良好的性格、寬廣的胸懷、樂觀的人生態度。

二、初中語文教學中如何滲透德育教育

1、在創設情境中滲透

對學生進行德育，若是我們采用平鋪直敘、波瀾不驚的語言講解方式來進行，既無法將學生引入到文章特有情感的思想情境中，我們也無法獲得理想的德育教學效果。所以，面對語文教材中蘊含著豐富的情感內涵卻又無法用語言描述的課文情境，我們可采用有效的教學手段將其生動、直觀地呈現出來，從而使學生能深刻領悟到其中所蘊含的思想情感。

比如，在學習《斑羚飛渡》這篇課文時，對于斑羚飛渡的具體情境，作者運用大量篇幅和語言進行了刻畫描寫，若我們只是讓學生依靠閱讀這些文字來體會其中所蘊含的情感，還具有一定難度。于是，我運用現代化教學設備，為學生播放了斑羚飛渡這一情境的視頻，老年斑羚摔得粉身碎骨、年輕斑羚成功飛渡的畫面便真實、生動地呈現在了學生眼前，學生也都為眼前壯觀、悲慘的場面所震撼了，他們一言不發、表情嚴肅地注視著投影屏幕……這樣，我通過引進現代化教學手段，為學生呈現形象直觀的教學情境，使學生深刻感受到了斑羚在生死關頭勇于自我犧牲的精神，同時也激發了學生愛護動物、珍視生命的情感。

2、語文閱讀演講中滲透

除了課堂教學這一主要的寓德育于語文教學的渠道外，我們還可以通過演講比賽、讀書交流等活動對學生進行德育滲透，把德育滲透于各種健康有益的活動中，使學生受到潛移默化的教育。語文教師在課前或課后，可以向學生推薦優秀的書籍，要求學生多看、多讀、課外書，然后寫讀后感，通過閱讀優秀書籍使學生接受健康的教育?？梢砸龑W生閱讀名著《鋼鐵是怎樣煉成的》，通過閱讀讓學生了解保爾身上所表現出來的優秀品質：自我獻身精神、堅定不移的信念和頑強堅忍的意志，從而使學生懂得只有以頑強的意志、奮發的努力和奉獻的精神嚴格要求自己，才能適應新時代的需要，成為合格的社會主義的建設者和接班人，創造出美好的生活。

3、作文教學中滲透

在作文教學中，讓學生確立正確、鮮明、集中的主題，在提高學生寫作能力的同時，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀。學生的每一次作文、周記，是教師了解學生思想的一個重要窗口，它可以讓教師掌握學生的思想動態，以助于教師及時進行引導。例如，我在布置學生寫《我游覽了……》一文時，要求通過對自然風光、風景名勝的描繪，深入了解祖國山河的美麗多姿，進而激發學生對祖國山河的熱愛、神往和贊嘆之情。寫《能經風雨，方見彩虹》一文時，讓學生知道做人要靠志氣，有理想。志氣可以使人忍受磨難，樂觀向上，是一種可貴的精神力量。一個人無論做什么艱難的事，只要有雄心壯志，不懈努力，就能夠成功。反之，若一個人胸無大志，就是再簡單的事也不盡如人意。寫《我的母親》一文時，讓學生理解母親，體會到母愛的神圣，為父母盡一份孝心。又如在寫《初三的我》一文時，很多學生都能認識到這是人生的分水領，是一種昂揚向上、積極進取的斗志，但個別學生卻悲觀、消沉，認為自己基礎差，從而失去信心，有的還保持著一種無所謂的狀態。針對這些情況，我對于好的進行表揚，對于差的私下進行交談，并用實例糾正他們的錯誤觀念，結合《鋼鐵是怎樣煉成的》引導學生學習保爾堅定的信念、頑強的意志，讓學生深受啟發教育和鼓舞。

4、課外活動中滲透

對學生進行德育，是一項長期的教育活動，并不能靠語文教材中十幾篇文章就能完成，所以，每當在課堂上學習了具有豐富情感內涵的文章，我們還應及時開展各種形式的語文課外活動，使學生的思想品質在實踐活動中得到升華。比如，在學習了描寫父子情、母子情的文章如《背影》《我的母親》之后，我們可在班里舉辦以“向父母致敬”為主題的演講活動，讓學生通過講述自己與父母之間的親情故事，樹立孝敬父母、感恩父母、報答父母的決心；在學習了語言精美、富有詩情畫意的寫景抒情散文如《春》之后，可以舉辦繪畫比賽，讓學生把朱自清先生筆下的春天畫面畫下來，從而使學生真實感受到春天春回大地、生機勃勃的動人景象，培養學生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然、追求未來、積極進取的思想感情。

綜上所述，由于初中學生自身的特征，所以教師在進行德育教育的時候不能進行直接的灌輸，應當與語文教學進行有效地結合，教師應當對滲透的方法進行創新和思考，繼而使得學生能夠在潛移默化中培養起自己良好的思想品格。

參考文獻：

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[2]陳愛娟.如何在語文教學中滲透德育教育[J].中學語文，2015（4）endprint