商務英語專業國際營銷課程的雙語教學探究

摘要：為了適應國家培養復合型國際商務人才的需求，許多高校都不斷探索國際營銷商務中的雙語教學模式。自商務英語專業第一批招生以來，雙語教學模式從無到有，既有寶貴經驗，也有失誤教訓，培訓專業學生的雙語化學習程度在不斷深化，現在雙語教學已經在教學程度、國際跨文化交流和案例實踐分析等幾個方面固化沉淀和積累了好的教學模式。

關鍵詞：商務英語；國際營銷；雙語教學

商務英語專業在國家大學體系課程中開設較晚，2007年才招收第一批本科生。但是，在國際交流大發展的今天，商務英語因為在商務活動中被廣泛應用，逐步成為了一種熱門的高校專業課程，并且一直以來都保持著獨特的魅力，而倍受人們的關注和喜愛。幾年以來，隨著獲批開設商務英語的本專科專業的高校的逐漸增多，社會對商務英語專業畢業生能力的認可也逐年增加，對商務英語畢業生的需求量也逐年增大 。那么國際營銷課程作為商務英語專業開設以來就有的一門專業必修課程，在商務英語專本科的學生中都要學習，國際營銷主要是講授在國際商務交流中的一些必要的國際營銷知識、培養國際營銷中的各種技能及國際文化交流實踐的特點和要求等，它是培養學生在國際商務活動中交流能力和交際水準的主要課程，所以，在教學中，為了能夠讓學生親身體驗國際交流環境的真實，一般都采用雙語的教學模式授課。據調查了解顯示，近年來，在高校開設的多種商務知識教學課程中，只有營銷類課程受到用人單位和學生們的廣泛青睞，那么，以營銷類課程為基礎的，有較深的國際化專業性質的國際營銷課程自然就更受到人們的關注和認可。本文就是對國際營銷課程的雙語教學模式的現狀及所以發現的一些問題入手，進行研究、交流與探討的。

一、對雙語教學程度的分析與研究

雙語英文為Bilingual，也可用two languages來表述，漢語的意思為：一個能運用兩種語言的人，在他日常生活中能將一門外語和本族語基本等同地運用于聽、說、讀、寫當中。那么，我們現在把雙語教學運用于商務英語專業的國際營銷中，是因為在國際商務中，對語言能力的要求是這樣的，所以，雙語教學在國際營銷專業的課程中占有很高的份量，語言能力運用的高低直接影響了國際營銷專業學習。那么國際營銷商務教學課程中，雙語教學到底要達到一個什么樣的程度呢？有以下幾點需要重點把握。1.選擇教學教材上，必須要嚴格的根據商務英語專業對語言的要求，應盡可能的選擇英文的原版教材，運用的語言環境也應該是純英文交流的語言環境。2.多組織進行案例分析，選取的案例一定要國外商務營銷中的真實案例，以便能更好的了解國際慣例、國際規則。3.教師應以英文授課為主。對營銷學的主旨要義、理論的難點疑點、關鍵的知識點等都要用英文解釋說明，同時，在對英文中較難的術語部分，英漢交換使用也是必要的，英漢在概念上的對比，有助于更深入的了解掌握概念。4.在課程的考核方面，那么，我們研修的必修課就必須用全英文考核的方式來進行檢驗，全英文方式的考核對雙語專業學生來說是特有的優勢，也是最佳檢驗雙語教學學習效果的途徑，學生雙語水平達到了雙語考核要求和標準，也就符合了雙語教學的有關要求和規定。

二、國際文化交流促進翻譯能力的提升

學生在學習國際營銷課程時，除了要完成應有的教學目標之外，更重要的是要鍛煉雙語在實際商務環境下的應用，這就要求學生不能教條式認為國際環境都是同一環境，而實際上應是在不同地域的文化環境下進行商務交流，作為國際商務活動中的營銷人員就必須事先充分了解進行商務活動地區的政治、人文、經濟等各方面的文化因素，了解當地人們的生活習慣、性格特點及風土人情，因此文化溝通能力及翻譯能力在國際商務活動中都是同等重要的，也是國際營銷人員完成好國際商務活動的兩項必備的業務素質。所以，在進行國際營銷的雙語課程時，學習掌握英語知識和英語交流的技巧雖說也很重要，但即使英語知識和口語水平再扎實，也不一定就能在國際營銷中勝任崗位要求，增強國際文化溝通能力也是加強國際營銷商務活動能力的必然要求，因此，只有扎實的雙語運用能力和國際文化溝通能力相結合，才能真正做好國際營銷商務工作。

三、教學中案例分析的作用

在國際營銷課程中，案例教學是一種常見的教學方式，案例教學要結合現代多媒體教學模式組織進行，教師要運用多媒體圖文形式同步、音視頻同步教學的有利方式，把國際商務營銷中各式各樣的成功失敗案例，更有助于學生形象掌握國際營銷商務活動中的技巧與方法。1.教學案例編寫。就必須按照教學大綱中規定的課程計劃、備課準備、現場授課、分析討論和案例總結等步驟進行，其中在案例的準備上，還需要課前耐心的收集資料，并通過自己對案例的理解編寫教案，制作多媒體課件，以便讓案例更真實的展現在學生的面前。2.案例的語言選擇。可以選擇英文，也可以選擇中文，還可以中英文相結合的方式，通常在案例編輯上大多使用中英文相結合的方式，全英文案例的編寫制作，難度是相當大的，因為不僅需要有較強的英文寫作能力，更主要的還需要有一定的國際跨文化習俗的知識。這對教師是一個難度很大的考驗，同時，全英文案例對英文理解能力不強的學生來說，也是很難領悟和掌握的。3.案例教學的分析與討論，這個環節主角是學生，學生必須在聽完教師對案例進行講解完之后，分組對案例提出的問題進行討論，通過認真的討論交流，更深的理解案例的內容和所涉及到的概念及原理，最終達到增強營銷實踐能力、雙語言能力和專業知識技巧同時進步的目的。

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作者簡介：龍鳳（1982— ），黑龍江哈爾濱市人，黑龍江外國語學院英語系講師，碩士，研究方向：商務英語專業基礎課程及專業課程的教學。endprint