淺談如何有效提高學生的閱讀能力

陳莉灣

【摘 要】閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分，它對于培養學生的閱讀能力、自學能力和思考能力具有重要作用。在低年段閱讀教學中，很多老師通過要求學生進行課外閱讀，再寫讀書筆記的方法，提升學生的閱讀能力，其實這并不符合學生的能力要求。本文認為，小學低年級的閱讀教學要層層遞進，要根據學生的身心發展特點以及思維發展特點，有針對性地對學生進行閱讀訓練，合理規劃，逐步深入。只有這樣，才能真正實現低年段學生閱讀能力的提高。

【關鍵詞】小學語文；閱讀教學；教學策略

重新從一年級的語文開始任教，筆者便開始思考如何一步一步地提高學生的閱讀能力。而跟很多老師的做法一樣，筆者想要通過要求學生進行課外閱讀再寫讀書筆記等方法，來促進學生閱讀能力的提升，但事實上，這并不符合低年級學生的能力要求。因此，近三年來，筆者有針對地對學生的閱讀訓練進行整體規劃，力求尋求更有效的閱讀方法來提高學生的閱讀能力。

一、一年級：簡單閱讀，培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣

從一年級開始，我們已經開始注重在學校里培養學生的閱讀習慣。一年級時我們從繪本開始，甚至從簡單的一幅圖、一句話開始。通過圖文結合，學生更容易理解，同時也會因為繪畫的美妙而被吸引。而一年級的閱讀教學重點是培養學生的閱讀興趣和獨立閱讀的習慣，同時指導和建議家長做到每天的親子閱讀，慢慢地使學生喜歡上閱讀。而老師每天也會與他們分享老師閱讀過的故事。

二、二年級：師生共讀，給予鼓勵性評價，增強閱讀興趣

二年級后，老師每天會安排40分鐘的師生共讀時間，并指導學生完成讀后感，除了摘錄里面的好詞好句外，最主要是表達內心的體會。于是二年級時，從開學的第二天開始，筆者便讓班上的學生準備好一本讀書筆記本，摘抄課文里面的好詞好句。同時，由于我班有兩個“小畫家”，激發了我班學生的畫畫熱情，于是筆者便提出了一個要求，讓他們根據課外文章的內容畫上相關的畫。

的確，同學們的興致非常高，甚至有些同學在老師沒布置任務的時候也會自己去開展閱讀活動。此外，在評價方面，要對學生多加以鼓勵性的評價，如“感謝你告訴老師這些知識”“這些老師也沒看過，看來老師要多向你學習，要多看看課外書了”等，盡可能地鼓勵學生多閱讀，從而增強其閱讀興趣。同學們得到了表揚，興致就更高了。

三、三年級：交流閱讀體會，內化理解，把握文本主旨

升上了三年級，我們延續了之前兩年的閱讀習慣后，這個學期我們開始花更多的時間來完成我們的讀后感訓練。讀后感可以真實地記錄自己閱讀這篇文章以后內心的感受，能夠提高自己的寫作水平，隨之自己的閱讀量也會增加的，使自己的視野開闊，并且還有助于閱讀理解等類型題目的解答。

開學時，筆者為學生挑選了幾本本學期要閱讀的課外書，同時，開學的前兩個星期，筆者與學生一起讀了一本書，叫《小林和大林》。

《大林和小林》的作者是張天翼。張天翼先生是少年兒童非常熱愛的兒童文學作家，為我國兒童文學事業的發展做出了很大的貢獻。張天翼于20世紀20年代末開始從事兒童文學創作，先后完成《禿禿大王》《大林和小林》《奇怪的地方》《寶葫蘆的秘密》等作品。

《大林和小林》這本書說的是兩兄弟，一次偶然的奇遇，使兄弟兩人失散：弟弟小林被狗紳士皮皮“撿”到，賣給了四四格，四四格強迫小林每天給他做金剛鉆，還把其他做工的孩子變成了雞蛋……哥哥大林遇到了一位“天使”，被送給富翁叭哈當了兒子，每天什么事也不用做。在薔薇公主去海濱結婚的路上，他們乘坐的火車被怪物推進了大海里。大林被鯨魚吞進了肚子里，后來又來到富翁島上……

每次我們一起閱讀完一本書后，便會開展一節閱讀后談感想的課，讓學生把自己閱讀完這本書的最真實的感想在班里與同學一起分享，沒有對與錯的判斷，只有心里最真實的表達。有些同學認為通過閱讀這本書，明白了一些道理：“我們要像小林一樣勇敢、堅持不懈，我們不要像大林一樣好吃懶做，連動一下都要別人幫助他，大林就越來越胖，最后小林活下來了，大林卻被餓死了。如果我們像小林一樣的話，未來就會很美好，如果我們像大林一樣的話，未來就會害了你，正如人們說：‘以害人開始，以害己告終。所以我們要像小林一樣。”

也有同學認為看完這本書使自己懂得了錢不能挽回人命，只有堅持才會有巨大的成功。

最主要的是，學生通過了閱讀，有了內心的感想，有了自己的體會，把書上的內容通過內化轉變為自己的理解，這是難能可貴的。所以筆者認為，這樣的閱讀感想課是很有必要的。

同樣，筆者和學生用兩個星期閱讀了《天方夜譚》，這是一本耳熟能詳的書，可是每個人閱讀完后會有不同的體會。我班有學生是這樣想的：“這本書，讓我看到了人間的丑惡，讓我感動的是人間真情里，閃爍著人的友善、善良、誠實與尊重。我暗暗地想，有這個神燈就好了，它可以幫助好多需要幫助的人。我津津有味地看著，我十分感謝它，打發了我無聊的課余時間，我真的很喜歡這本書。”反觀現在的學生，早已習慣于用看電視、看動漫、看網絡這些較直觀的閱讀方式去代替書本閱讀，所以這位同學讓大家了解，書本的閱讀是更精彩的。

也有同學想到：“捧起《天方夜譚》這本文學著作，我感受這些美妙故事帶給我們的樂趣，體會其中的道理，讓經典源遠流長！”

此外，閱讀訓練的重點不應只停留在文體特征的把握上，而應轉移到文章主旨的把握與思考上。