師生互動培養兒童積極心理的策略

王雪峰+于秀影

摘 要：培養兒童的積極的心理對他們的終身發展具有重要意義。在教育教學活動中，師生之間的互動是最基本也是最重要的人際互動。兒童階段處于身心發展的初級階段，良好的師生互動能夠提高兒童的認知水平、培養他們的積極心理、有助于促進他們形成健全的人格。在教學的過程中，老師要通過良好的師生活動過程，促進學生積極心理的發展，為他們將來的健康發展打下基礎。本文結合積極心理對學生發展的重要影響，就教學過程中如何通過師生互動培養兒童的積極心理提出了幾點策略，以供參考。

關鍵詞：兒童教育 師生互動 積極心理

隨著社會的發展和進步，如何培養兒童的積極心理成為社會普遍關注的問題。積極心理主要是指積極的態度或狀態，是個體對待自身、他人或事物的積極、正向、穩定的心理傾向，它是一種良性的、建設性的心理準備狀態。在學校教育層面上主要指學生具備各種正向、主動、積極的心理品質。兒童的積極心理品質主要體現在對知識充滿好奇與渴求、學習過程中的創新精神與創造力、不怕困難且刻苦學習的進取精神。師生互動作為學校教育教學中最基本、最主要的人際互動，不僅是教師與學生之間傳授知識的途徑，更是培養學生積極心理的重要途徑。本文結合教學實踐，就如何在師生活動中培養兒童的積極心理，提出了幾點見解。

一、尊重信任學生，建立平等和諧的師生關系

師生關系是學校中最基本、最重要的人際關系，直接關系到學生的心理健康和全面發展。新課改要求建立民主、平等、和諧的師生關系，這是時代發展的必然，也是師生之間展開良好互動的前提條件。教師要把學生作為有思想、有追求的活生生的人去看待，使學生感到自己是受尊重的、被理解的，使學生對教師產生信任感，從而強化學習動機，端正學習態度，增加學生的主動性。民主、平等的師生關系有助于保護學生的自尊心和自信心，開發學生的潛能，使之具有改變自我的力量。只有在建立良好師生關系的前提下，學生才能打開心扉，使學生敢于想象，敢于發表自己的見解，敢于與教師進行交流，教師才能營造出積極互動的課堂氛圍，并在互動交流中，加深對學生內心世界的了解，有針對性地進行引導和疏通，從而促使學生的積極心理的養成。

二、師生互動中能夠了解學生的心理需要

兒童時期是個人成長的重要階段，在這一階段兒童的生理、心理、智力、學識等方面都得到了一定的發展。但受到傳統教育觀念的影響，長久以來人們習慣于以單純智育的眼光來看待學生的成長過程，即以學習成績的好壞來判斷一個學生的發展前途。這種認識方法忽略了學生在人格與社會適應能力方面的發展需要。隨著人們對非智力因素在教育過程中的認識的不斷加深，更加重視對學生的智力水平、情感變化、人格塑造、耐挫能力等綜合素質的培養。師生互動作為學校教育教學中最基本、最普通也是最主要的人際互動，不僅是教師與學生之間傳授知識的途徑，更重要的是在師生活動過程中，教師可以更好地了解學生成長過程中的心理狀態，針對學生心理出現的一些問題，及時地糾正，引導他們的心理向較為積極的方向發展，幫助他們成為品學兼優、全面發展的學生。

三、教師要加強自身素養，為學生樹立榜樣

只有教師具有積極的心理才能培養出具有積極心理的學生。由于兒童正處于模仿時期，教師的舉動都會給學生的心理發展造成影響，要培養學生的積極心理，教師首先要提升自身的素質，建立良好的心理狀態。教師要在平時工作中加強自我學習，通過學習學生心理素質培養相關的資料，提升自身的專業水平。另外，要加強個人行為的控制能力，不能將生活中的負面心態帶到工作中來，在與學生的互動過程中要始終保持一種健康的、積極的心態，對學生出現的問題要用耐心和愛心去引導他們，避免消極心理對學生的心態造成負面的影響，打擊了學生的自信心和積極性。只有教師加強了自身素養，才能為學生樹立一個良好的榜樣，學生會受到教師積極心態的感染，積極地面對在學習和生活中遇到的問題。

四、通過互動交流走進學生內心，開展心理輔導

教師要通過師生互動走進學生的內心世界，了解學生心理狀態，引導他們向積極的方向發展。在與學生的交流過程中教師要能夠換位思考，結合學生的生活環境，站在學生的角度分析其心理狀態，通過分析判斷，發現學生自身的優點和不足，這樣可以更加深入地了解學生的心理問題。另外，對學生心理問題的糾正和引導要注意方式方法，要以朋友的身份給學生一些建議，給學生一種輕松的感覺，這種方式學生會比較容易接受。開展心理輔導的途徑和方法可以多種多樣，教師應根據實際情況靈活選擇、使用，注意發揮各種方式和途徑的綜合作用。對于年齡較小的兒童可以以游戲活動的方式互動，營造樂學、合群的良好氛圍；年齡較大的以體驗和調適為主，在做好心理引導的同時，突出品格修養的教育，提倡課內與課外、教育與指導、咨詢與服務的緊密配合。

五、對學生要有正確的評價

評價是師生互動過程中重要的環節，教師要對學生的行為做出正確的評價。評價要注意尊重學生、理解學生、鼓勵學生。對于學生自身的優點要給予充分的肯定，使他們獲得一定的成就感，增強他們的自信心，鼓勵他們繼續保持，同時指出還有哪些方面可以做得更好，并給予他們中肯的建議，引導學生的心態較向更為積極的方向發展。另外對于那些學習困難的、表現不良的學生，要善于理解他們的困難，多講鼓勵、肯定的話語，促使他們徹底改變對自我的認識，幫助他們克服心理上的障礙，用耐心和愛心引導他們形成積極向上的心理品質。

六、總結

在師生互動的過程中培養兒童的積極心理品質是教學中值得關注的問題。兒童的心理特點處于積極崇拜和盲目模仿的階段，所以教師的行為對到兒童心理的發展會產生深遠的影響。因此，教師在教學過程中要為學生樹立一個良好的形象，在良好的師生互動過程中，逐漸培養學生形成積極的心理品質，為他們將來發展為具備豐富的知識、強健的體魄、健全的人格、積極樂觀的人生態度，以及承受各種挫折和適應不同環境的能力的人才打下基礎。

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