關于低學齡兒童教育的思考

馬在方

【摘要】低學齡兒童的教育是人生教育的基礎，其教育的效果，也關乎著人生教育的成敗。由此，筆者特別關注兒童教育，并進行了幾點思考，為從事兒童教育的同行們提供一點有益的材料。

【關鍵詞】兒童教育 心理學 教育學 行為培養 游戲

【中圖分類號】G 621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0224-01

通過近十幾年的觀察，低學齡兒童大都是獨生子女，他們是祖國的未來，是祖國的希望。教育兒童對于教師更是責無旁貸。兒童的行為習慣還處在啟蒙階段，可謂是人生階段的重要時期。常言道：從小能看到大，說得非常有道理。說明低學齡兒童的良好行為習慣的培養對于人生的發展是多么的重要。從小養成良好的行為習慣能為其人生發展奠定良好的基礎。

關于兒童教育，可以分成家庭教育和學校教育，僅就學校教育談談老師培養兒童的行為習慣的重要性。老師被喻為園丁，那么受教育的對象是可塑的，兒童行為習慣的培養更是可行的，可以說老師從事的教育是人類最光輝的事業。老師在實施教育的過程中，承擔的責任和義務是令人肅然起敬的。

一、對于低學齡兒童良好行為的培養，教師必須掌握一定的兒童心理學和教育學知識。對于教師而言，掌握必備的理論知識是教師的一種能力，為在工作實踐中提供成熟的工作方法和手段，能夠高效率地完成工作任務，正確解決工作的疑慮，讓兒童得到身心的健康和獲得更多的樂趣。在生活中注意觀察兒童的表現，將許多理論與實際結合起來，能彌補教學中的不足，將理論可以內化為自己的東西。觀察是常態化，在其中去發現問題，再高效地解決問題，能提高教師教學的自信心，也對兒童身心健康的發展提供了強有力的支持。要在學習和工作實踐中形成自己的經驗和方法，讓自己受益終生，在完成了自己的責任和義務的同時，也讓自己產生了自我的成就感和樂趣。

二、對于低學齡兒童良好行為的培養，教師必須掌握一定量的或自主設計健康的游戲。教師儲備一定量的游戲，就如同泉水一樣，才能源源不斷地流淌。在教學中可能隨時隨地，游刃有余地去選擇。因為游戲是兒童的天性，兒童在快樂游戲當中，很快把自己融入其中，把自己當成所扮演的角色，體會語言，體驗行為，獲得無窮的樂趣。這是老師必備的教學能力之一。在教和學的過程中，起到了言傳身教的作用。能夠選擇好的游戲的同時，也要考慮到兒童平時的行為習慣，有針對性地加以指導，適時地去糾正不良的習慣，讓兒童獲得自醒的滿足感和樂趣。常聽家長們說，孩子回到家里，常說的一句話就是今天老師教了什么什么，然后就進行自我表演一番。可見游戲能讓孩子們獲得良好的行為模仿，在潛移默化中，形成了良好的行為習慣，同時在家長贊許的目光中，獲得的滿足感更是其樂融融。

三、對于低學齡兒童良好行為的培養，教師要必備從網絡中搜索知識有價值的兒童素材。現在是網絡信息化時代，在龐大的信息庫里，吸取兒童素材的營養，在運用到實際教學中去，運用到兒童活動中去，讓兒童體驗生活的樂趣，體驗知識的樂趣。兒童詩歌、兒童動畫、兒童故事、兒童小說、兒童情景劇等等，都能讓兒童感受到兒童生活的豐富多彩，對兒童良好性格的培養，為兒童的生活儲備了美好的回憶。同時，綜合自己的選擇，為兒童們制作積極向上，陽光活潑，身心健康的作品，能收到良好的教育效果。春花秋實，這其中的養育過程，只有教師能夠體會得真真切切。搜索網絡知識也就成了教師的必備能力之一，能為兒童教學任務的完成提供了充分的保障。

四、對于低學齡兒童良好行為的培養，教師要和家長建立長期有效的溝通方式。關于兒童教育，不光是教師的責任和義務，在一定的內容方面，家長也起了很大的作用。常言道，父母是兒童的啟蒙老師，兒童眼中的第一次，兒童耳中的第一次，兒童體驗中的第一次，都能讓孩子留下深刻的印象。兒童在生活中，行為出現了偏差，就得需要教師和家長進行及時的溝通，及時采取適當的方法進行指導，去扭轉孩子的行為，從而培養兒童的良好習慣。隨著網絡的發達，溝通的方式也是多樣的，QQ、微信、網絡電話、郵件等等，建立溫馨溝通渠道的同時，也讓孩子們覺得自己是受老師和父母呵護的寶貝，增強了師生之間，父母和孩子之間的感情。

五、對于低學齡兒童良好行為的培養，教師為兒童創設最佳的情境，能收到事半功倍的效果。創設情境雖然是教學過程中的一種方法和手段，但也經常用于兒童游戲活動中去，讓兒童體驗喜怒哀樂，從各種行為中強化了優秀的品質。反復的模仿，就會有了更深刻的體驗。創設最佳情境，不僅能體現教師的能力，而且更能讓兒童體會到在活動中的快樂，增強了對事物的認知能力。情境教學就是在于激發兒童們的情感，諸如榜樣作用、生動形象的語言描繪、課內游戲、角色扮演、詩歌朗誦、繪畫、體操、音樂欣賞、旅游觀光等等，都是寓教學內容于具體形象的情境之中，其中也就必然存在著潛移默化的暗示作用。

在上述的探討和思考中，關于兒童良好行為的培養及教育有了更進一步的認識，運用一些更成熟的方法，達到最佳的教育目的。對于兒童教育的培養，尤其是行為的培養，關乎孩子們的一生，甚至于關乎祖國的未來，教師的作用和責任是可想而知的。