淺談初中語文教學(xué)的聽說訓(xùn)練思路構(gòu)建

張學(xué)光

摘 要：隨著新課改理念的深入，教育部門越來越重視初中的教育。眾所周知，初中語文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)一切的基礎(chǔ)，因此，語文教學(xué)在初中課程中占有重要比重。學(xué)習(xí)好語文不僅能夠為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，還能夠促進(jìn)中學(xué)生文化素養(yǎng)的提高。基于此，本文就初中語文教學(xué)的聽說訓(xùn)練的思路構(gòu)建進(jìn)行簡單的論述，希望可以給廣大的人們教師提供一些有效的參考意見。

關(guān)鍵詞：初中 語文教學(xué) 聽說訓(xùn)練 思路

目前，初中語文教師面臨著一個教學(xué)難題——如何提高學(xué)生的聽說訓(xùn)練。因為聽說訓(xùn)練在初中語文教學(xué)中有著無可替代的作用，因此，初中語文教師在教學(xué)過程中要重視聽說訓(xùn)練的思路構(gòu)建。基于此，本文對初中語文教學(xué)的聽說訓(xùn)練中存在的問題進(jìn)行分析，希望可以提高初中語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

一、初中語文教學(xué)開展聽說訓(xùn)練的意義

初中語文教學(xué)中的基本內(nèi)容就是聽、說、讀、寫，因此，在初中語文教學(xué)進(jìn)行改革的過程中，必須重視這四方面的培養(yǎng)。聽、說、讀、寫，第一位就是聽，因此在這四方面，最重要的就是聽說能力的培養(yǎng)。簡而言之，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，如果沒有了聽說能力，那么讀寫能力也不復(fù)存在了。隨著現(xiàn)階段語文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展以及教育教學(xué)方式的進(jìn)一步改革，語文教學(xué)中聽說訓(xùn)練的重要性日益顯現(xiàn)，具有不可替代的地位。

二、初中語文教學(xué)聽說訓(xùn)練預(yù)設(shè)的目標(biāo)

初中語文教學(xué)聽說訓(xùn)練的預(yù)設(shè)目標(biāo)實際上是聽話訓(xùn)練、說話訓(xùn)練兩部分，下面就這兩方面的目標(biāo)進(jìn)行具體的分析。

（一）聽話訓(xùn)練的目標(biāo)

聽話訓(xùn)練的目標(biāo)是依據(jù)《初中語文課程改革標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)大綱》而制定的，因此，在聽話訓(xùn)練的目標(biāo)中，主要涵蓋以下內(nèi)容：①針對七年級學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成聽話的良好態(tài)度，在傾聽對方談話過程中，要注意專注，同時注意禮貌；要學(xué)會理解談話人的語氣、表情以及肢體語言，明確其通過非語言表達(dá)的意思；學(xué)會通過聽話明確課文的重點(diǎn)，能抓住重點(diǎn)記筆記；能夠以聽到的信息發(fā)揮想象寫短文。②針對八年級學(xué)生，重點(diǎn)訓(xùn)練其在聽話過程中集中注意力；合理平衡聽話與記錄，能達(dá)到邊聽邊記；可以通過聽讀說明文了解事物的基本特征和屬性。③針對九年級學(xué)生，要長時間進(jìn)行聽話訓(xùn)練；能夠自主選擇語言的重點(diǎn)；能夠?qū)β牭降恼Z言進(jìn)行分析并剖析含義。

（二）說話訓(xùn)練的目標(biāo)

說話訓(xùn)練和聽話訓(xùn)練一樣，依據(jù)的也是《初中語文課程改革標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)大綱》，因此，在聽話訓(xùn)練的目標(biāo)中，包括的內(nèi)容是：①針對七年級學(xué)生，要重點(diǎn)培養(yǎng)說話的興趣，提升表達(dá)欲望，激勵其多進(jìn)行口頭表達(dá)；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課堂表達(dá)應(yīng)用普通話，逐漸形成習(xí)慣并應(yīng)用到生活中的對應(yīng)場合；教會學(xué)生準(zhǔn)確、清晰地進(jìn)行語言表達(dá)，盡量不帶口語和不良習(xí)慣語言；訓(xùn)練學(xué)生可以較為流暢地講述小故事。②培養(yǎng)學(xué)生說話注意重點(diǎn)，言簡意賅，不重復(fù)、不啰唆；引導(dǎo)學(xué)生形成較為完整的復(fù)述能力，可以清晰地講述自己的經(jīng)歷和見聞；能夠在講述相關(guān)事件的過程中準(zhǔn)確地抓住重點(diǎn)；具有一定程度的朗讀技巧。③針對九年級的學(xué)生，可訓(xùn)練其可以詳略適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行講述；能夠在講述過程中表達(dá)自己的思想感情；在不同的語言環(huán)境下可以正確應(yīng)用對應(yīng)的講話方式，講述過程中可以緊扣主題，不跑題，無廢話。

三、初中語文教學(xué)聽說訓(xùn)練存在的問題

目前，在語文教學(xué)中一直存在著一個突出的弊端，就是重“文”輕“語”，重“讀寫”而輕“聽說”。現(xiàn)在，語文教學(xué)聽說訓(xùn)練中存在著一個很嚴(yán)重的問題，那就是很多學(xué)生的普通話并不標(biāo)準(zhǔn)，這就造成學(xué)生在說話的時候出現(xiàn)咬字不清晰、語言不連貫的現(xiàn)象，在朗讀的時候不能夠區(qū)分語氣的側(cè)重點(diǎn)，因此造成聽說能力差的問題。這些問題的原因主要有以下方面：①傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響。既往語文考試中，聽說能力并未被列入考核范圍，師生均未引起重視。為應(yīng)付考試，將讀寫訓(xùn)練作為語文教學(xué)的重點(diǎn)，聽說訓(xùn)練僅僅是點(diǎn)到為止，具有極大的隨意性，沒有準(zhǔn)確目的以及量化標(biāo)準(zhǔn)。②目前教學(xué)條件的影響。目前的聽說訓(xùn)練教育還相對滯后，缺乏專業(yè)性教材，現(xiàn)行教材的設(shè)計相對粗淺，還不夠細(xì)化，聽說測試和評價系統(tǒng)還不夠完善。③當(dāng)下語言環(huán)境的影響。實際生活中，亂用誤用語言的現(xiàn)象多，普通話在現(xiàn)實生活中還未全面推行。課堂教學(xué)中要求不嚴(yán)，詞不達(dá)意的情況經(jīng)常發(fā)生。課余交流完全實行口語，制約了規(guī)范化語言的應(yīng)用。

四、提升初中語文教學(xué)聽說訓(xùn)練的對策

（一）分段分層緊密結(jié)合

學(xué)生能力的提高，有賴于教師良好的素質(zhì)。教師要在自身水平提升的同時才能指導(dǎo)學(xué)生。要按照下列程序分段分層地訓(xùn)練學(xué)生的聽說水平。①針對七年級的學(xué)生，要鼓勵他們養(yǎng)成良好的聽話習(xí)慣和專注力；引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己想說的，解決不敢說、無話說的問題；訓(xùn)練學(xué)生在全班同學(xué)面前說話，注意表達(dá)清楚、語音清晰、儀態(tài)自然。②針對八年級的學(xué)生，要提升他們說話的水平，安排其講故事、新聞或者所見所聞等，引導(dǎo)其語言中具備中心思想，表達(dá)連貫。③針對九年級的學(xué)生，重點(diǎn)訓(xùn)練口頭作文，合理安排題目，給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時間，課堂上演講。要求語言表達(dá)流暢，說服力強(qiáng)。

（二）課堂內(nèi)外緊密結(jié)合

在課前進(jìn)行聽說訓(xùn)練是落實大語文教學(xué)的一條扎實有效的途徑。訓(xùn)練的內(nèi)容要聯(lián)系生活，可以引導(dǎo)學(xué)生講述自己感興趣的事物等，積極開展課前三分鐘活動。在教學(xué)過程中，要積極做好延伸和拓展。教師可以進(jìn)行針對性的示范朗讀，以美文的標(biāo)準(zhǔn)情感，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽。教學(xué)課文的同時，要合理挖掘課外內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行口頭作文，表達(dá)自己的想法。

（三）聽說讀寫緊密結(jié)合

四個方面共同構(gòu)成語文教學(xué)的核心，相互之間是緊密聯(lián)系的，缺一不可。只有會聽，才能會說、會讀；只有會說、會讀，才能會寫。要將聽說訓(xùn)練作為讀寫訓(xùn)練的基礎(chǔ)，重點(diǎn)加強(qiáng)聽說教育；同時將讀寫訓(xùn)練作為聽說訓(xùn)練的動力，進(jìn)一步提升教學(xué)水平。讓其相互促進(jìn)，良性循環(huán)。

五、結(jié)語

根據(jù)上文敘述可知，在初中語文教學(xué)中提升聽說訓(xùn)練水平的措施主要有分段分層緊密結(jié)合、課堂內(nèi)外緊密結(jié)合、聽說讀寫緊密結(jié)合，只有這樣，才能夠提高學(xué)生的聽說訓(xùn)練的水平，從而提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)我國的教育發(fā)展。初中教師在進(jìn)行聽說訓(xùn)練思路構(gòu)建的過程中，要將學(xué)生的性格特點(diǎn)和教材的內(nèi)容相結(jié)合，制訂教學(xué)方案，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]于麗.淺談小學(xué)語文聽說讀寫存在的問題及解決方法[A].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會，2014（1）：136-138.

[2]王紹林，彭金祥.略論高中語文教學(xué)中的聽說教育[J].語文建設(shè)，2015（33）：15-16.

[3]王志學(xué).初中語文聽說訓(xùn)練課前跟進(jìn)策略初探[J].中學(xué)時代，2016（10）：48-50.