論低年級小學語文的有效課堂教學

郭莉婷

摘 要：在人類的發展歷史當中，文字的發明可以說是最偉大的，無論是文化的延續還是用來表達思想，都離不開文字的幫助，而小學語文作為教學生識字的學科，其重要性是顯而易見的，小學語文的重要性不僅僅是教會小學生識字，更是小學生學習其他學科的基礎，然而在傳統的小學語文教學中，一些問題的存在卻使得小學語文的課堂教學效率低下，只有將這些問題一一解決，才能夠帶給小學生更好的小學語文教學。

關鍵詞：小學語文 課堂教學 有效教學

一、和諧的師生關系提高學生的參與度和主動性

在日常低年級小學語文的教學當中，“嚴師出高徒”的理念可謂是貫穿了整個低年級小學語文的教學，大多數的小學語文老師認為，小學生因為年齡較小、自控力較差，在日常教學中必須要有外界壓力的介入才能讓他們投入課堂教學活動中去，所以在課堂中都表現得較為嚴肅，甚至可以稱得上是不茍言笑。更有一部分小學語文老師認為，只有不茍言笑才能彰顯出身為老師的威嚴，可是這些老師大多忽略了低年級的小學生年紀尚幼，對于他們來說壓力是很難產生動力的，而且他們也很難看得到老師嚴肅的背后所隱藏起來的愛，更多的會是因為壓力的存在而導致他們覺得學習是一件苦不堪言的事情，從而選擇放棄學習，即使沒有放棄，他們對小學語文這門學科也很難產生好感，這種情況無疑是每一個老師都不想看到的。

實際上，小學生的想法很簡單，他們在看待很多事物的時候都會帶有很主觀的看法，而這份主觀的看法是極易被影響和改變的，在面對學習時自然也不例外。在日常的教學中我們不難發現，即使是看起來不那么喜歡學習的學生，也總有一些學科是能夠勾起他們的學習欲望，在這些學科的課堂教學當中，這些學生的表現也會顯得更為活躍。而通過觀察我們發現，他們所喜歡學科的授課老師往往都較為平易近人，在與學生進行溝通和交流時都較為溫柔，所以我們可以得出結論，當老師較為和藹時，他們更容易被學生所接受和認可，甚至是被小學生看作是朋友，而這種現象在低年級時尤為多見。所以筆者認為在低年級的小學語文教學當中，授課老師應當以較為溫和、平易近人的方式去面對學生，通過獲取學生的認可間接地提高學生在課堂教學活動中的參與度與學習主動性，從而提高課堂教學的有效性。

二、教學理念和教學方式的改變

雖然新課程理念已經推廣了許多年，可是在日常小學語文的教學當中，很多老師依舊認為所謂教學就是單純地將知識傳授給學生，所以在課堂教學中常會使用較為傳統的“填鴨式”教學，因為不得不承認的是，在應試教育的大環境下，“填鴨式”的教學方法在讓學生學到了知識的同時，也在極大程度上減少了授課老師的工作量，說是小學語文老師的教學法寶也不為過。但是問題在于，這些老師只看到了“填鴨式”教學的優點，卻沒有看到這種教學方式的弊端。不得不承認在應試教育環境下，“填鴨式”教學是一種行之有效的教學方法，可這種教學方法卻在將知識教授給學生的同時影響和扼殺了學生的許多個人能力，可以說是將書教“死”了，而且“填鴨式”的教學方法也在一定程度上抹殺了小學語文這門學科的趣味性，使小學生很難感受到小學語文所帶來的快樂。

隨著新課程理念的不斷深入，我們應當明白如今的教學不僅僅是教授知識，更多的是通過知識傳授去培養學生各方面的能力，是需要將“教”與“學”相結合的，所以小學語文教學需要做的就是讓學生學會知識的同時，也學會如何進行學習，找到屬于自己的學習節奏，也只有這樣的教學才是真正意義上的教學。在教學方式上，小學語文授課老師除了正常教學外，可以嘗試給學生預留出更多的自由時間，讓學生通過自己的努力去嘗試理解所學知識，從而讓知識在學生的腦中留下更深刻的印象，加深記憶效果。除此之外，小學語文老師還可以通過利用課堂游戲的方式來提高學生對小學語文這門學科的學習興趣，從而提高他們學習小學語文這門學科時的主動性，進而提高小學語文課堂教學的有效性。

三、利用科技所帶來的便利

我們平時常說科技改變了我們的生活，然而科技所改變的不僅僅是我們的生活，教學理念和教學方法也在隨著科技的不斷進步而改變著，多媒體教學的利用就是一個很直觀的例子。在過去科技還并沒有那么發達的時候，小學語文老師在進行教學時能夠利用的工具僅僅只有黑板，自然也就無法給學生展示出多么生動、有趣的知識，而隨著科技的不斷進步，多媒體教學逐漸被運用到小學教學當中，并且在日新月異地改變著。

與過去的教學相比，通過多媒體教學工具，老師能夠將原本看起來很生硬、抽象的小學語文知識通過圖像、視頻的方式展現給學生，給學生帶來更生動、形象的小學語文知識，讓學生在欣賞的同時就學習到了小學語文知識，這無疑也能從側面提高小學生對小學語文這門學科的興趣，畢竟在他們看來，似乎在玩的同時就學會了知識，讓學生能夠在一個相對放松的心態下去面對學習，自然而然就能提高他們學習小學語文這門學科的主動性，而且近些年來隨著科技的不斷進步，多媒體教學也不再僅限于PPT課件的制作，微課形式的教學也給學生帶來了不一樣的體驗，通過微課的制作，老師可以盡可能地將知識“揉得更碎”、分析得更透徹，再以學生更容易接受的方式呈現給學生，順其自然地帶動起學生的學習熱情。

四、總結

小學語文這門學科的重要性不言而喻，所以在小學語文課堂教學的有效性上，就需要小學語文老師們多下些功夫了。希望筆者的淺見能夠讓更多的小學語文老師參與到討論中來，將自己更好的理念和方法與其他老師互通有無，為我國小學生帶來更科學、更有趣的小學語文教學，從而帶動起我國小學語文教學的課堂教學效率。

參考文獻

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