初中思想品德課運用多媒體輔助教學探討

姚建英

摘 要：初中思品課教學恰當地運用多媒體手段，能優化教學過程，使學生快速、高效地獲取知識，提高課堂教學效率。實踐教學中，教師須根據初中生的認知實際，適時適量地運用多媒體把抽象的思品理論、概念、人物事件形象活潑地呈現給學生，培養學生的學習興趣，激發學生情感、喚起學生共鳴，進而全面提高課堂教學質量。

關鍵詞：初中；思想品德；多媒體；輔助；興趣；課堂效率

思想品德課教學中，恰當使用多媒體課件，對豐富課堂教學內容，優化課堂教學結構，提高課堂教學效率，具有重要的作用。

1 運用多媒體輔助教學的優勢

1、輔助導入新課，提高學習興趣。

巧用多媒體導入新課，能夠為課堂教學的成功奠定良好的基礎。在實際的教學工作中，我經常會利用多媒體圖文并茂、繪聲繪色的特點，將多媒體運用到導課環節中，先聲奪人，充分調動學生的積極性。例如，教學《做合格的消費者》中消費者的權益時，播放趙麗蓉的小品《打工奇遇》，通過觀看小品中商家侵犯消費者權益的行為，啟發學生思考生活中類似的侵犯消費者權益的現象，形象生動，更容易被學生理解接納。

2、激發情感，喚起共鳴。

對于初中生的認知來說，更容易接納感性的東西，法律知識相對理性，不太容易被學生接納吸收。因此要講好法律知識，培養學生的法律意識，就更要充分發揮多媒體的優勢，利用圖文并茂、有聲有色的東西去感化學生，使單調、枯燥的法律知識內化為學生的情感體驗，這比老師單純的說教更容易喚起學生的共鳴，激發學生自覺去踐行法律的要求。例如，教學“家庭關系中父母與子女的權利和義務”時，父母對未成年子女有撫養教育的權利和義務，成年子女有贍養父母的權利和義務，初中生雖然是未成年人，但也要履行孝敬父母的義務，這既是傳統美德的要求，也是法律的要求，是子女應盡的義務。由于現在的家庭，大都是獨生子女，這些孩子從小被父母長輩寵壞了，很多孩子都有唯我獨尊的想法，體會不到父母對自己的撫養之恩，總覺得父母對自己的一切付出都是應該的，是天經地義、理所應當的，自己對父母的義務，等到父母老了再說吧！針對這種情況，在講授這一部分時，我給學生們播放了由譚晶、楊坤演唱的公益宣傳片《可憐天下父母心》，這段MV真實反映了父母對孩子的愛和無私奉獻，父母也會日漸蒼老，在MV的最后有這么一句話：“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。”播放到這里時，我看到很多學生哭了，長時間不說話，我感到很欣慰，我知道他們的內心一定很感動，我只是告訴孩子們，今天回到家對父母說一句：“爸爸媽媽，我愛你們。”幫助父母洗一次碗、掃一次地、在父母生日的時候送上自己溫馨的祝福。生動形象的多媒體讓學生更深刻的感受到了父母的愛，同時也很輕松的完成了本課的教學任務。

3、展示幽默藝術，實現快樂教學。

“用幽默的方式說出嚴肅的真理比直截了當提出更能為人們所接受。”所以教師采用詼諧的故事、幽默的語言和精彩的漫畫可以讓課堂富有生機，讓整個課堂充滿快樂。例如，教學《愛在屋檐下》一課時，讓學生通過觀看視頻、生活圖片回顧自己童年的生活場景，再次體驗家庭的溫馨，從而實現感情目標，這些但靠教師是無法實現的，所以利用多媒體技術可以實現傳統課堂上難以完成的目標。

4、有效解決教學重點、難點，提高教學效率。

思想品德課中的一些道理、觀點，往往比較抽象，很多法律條文和規定與學生的聯系不是很密切，對學生來說較難理解，在講授法律內容時，可以借助多媒體播放一些典型的案例，通過講解案例，來幫助學生理解并掌握相關的法律知識。例如，教學《財產屬于誰》時，由于涉及確認財產所有權的歸屬，以及停止侵害、返還財物、恢復原狀、賠償損失等多種維權方式，學生理解起來有一定難度，可以給學生們播放《退伍安置費應當歸誰》的真實案例，在這個案例中就涉及了這幾種維權方式，通過真實的案例，學生就很容易理解并掌握了，課堂效率當然也就提高了。

另外，在高效課堂教學模式中，都需要對問題解決的過程、結果及所采取的方式、方法、策略等進行檢查訓練、反思概括，從而檢測課堂授課效果，鞏固學習目標。課堂檢測最好的方式是讓學生練習一些習題，而每節課都給學生印資料不太現實，因此最好的辦法還是通過多媒體或電子白板給學生展示一些習題，通過多媒體課件以醒目的方式提醒學生探究結果是否正確。對于學生共性的問題，通過課件展示的方式，集中進行講解，強化學生的記憶，鞏固教學內容，提高教學效率。

2 運用多媒體輔助教學應注意的問題

1、以適用為主，避免過分花哨。

實施多媒體教學不能華而不實，嘩眾取寵。使用多媒體為教學注入了活力，一方面可以通過直觀的形式更好地讓學生理解、解決重要的知識點，另一方面又可以增強學生聽課的興趣和主動性，即在一定程度上能實現授課的“深入淺出”提高教學的效率，使得教師在感到驚喜之余，往往舍不得割愛，將它們統統都用到教學中去。其實有時用得不當或過度，反而會成為教學的干擾源，分散了學生的注意力，所以我們在使用多媒體教學時絕對不能只求表面的熱鬧，而忽視課堂本身的任務和重點，應有目的、有計劃、恰如其分地用好。

2、與板書結合，實現優勢互補。

現實中不少老師利用多媒體教學時已經脫開了粉筆和黑板，一堂課下來黑板上干干凈凈。但“尺有所短、寸有所長”，任何事物都是一分為二的。作為傳統課堂教學象征的黑板仍有一些地方是現代教學媒體無法替代的。首先是黑板即時重現力強，隨寫隨看，內容還可以方便地增刪，教師在使用多媒體教學有時會突然而至的靈感，這些靈感往往是教學藝術的動人之處，卻往往無法加到多媒體中去而生出許多遺憾。

總之，多媒體輔助初中思想品德教學，有效的提高了教學效率和教學質量，只要教師充分發揮主導作用，根據學生的實際適時適量地運用，做到傳統教學與多媒體相互補充，并加以完善，必將大大優化政治課堂教學。

參考文獻

[1]程光泉《思想政治課教學》北京師范大學主辦2008年6、9期

[2]周小山《新課程的教學觀》北京大學出版社2005.4.

[3]散曉琴《例談多媒體在思品課教學中運用的體會》《新課標教育研究》光大出版社2010.5.