高職院校實驗教學與創新創業能力培養探析

李娟

摘 要：任何創新創業能力的培養都離不開學習，而在高職院校的學習中只有通過創新教學的手段，建立起新型的實驗教學，開展素質教育才能培養出具有創新創業能力的學生。本文主要探討現在中國高職院校的教學模式、存在的問題、如何進行實驗教學及培養學生具有創新創業能力的方法。

關鍵詞：實驗教學；創新創業；能力培養

在競爭日趨激烈的21世紀，培養出具有創新創業能力的素質人才已經成為一個重要的教學目標。因為只有這樣才能符合世界的潮流和時代的要求。在高職院校的教學工作中，進行教學手段和方法的更新，建立起新形勢下的創新創業人才培養的目標正是符合這種要求的。

1 高職院校的傳統教學模式

在以往的高職院校的教學工作當中，注重的是書本知識的學習和考試，而忽視對于學生真正的素質能力的培養。在這種教學模式的引導下，學生的學習理念也是重視書本知識的學習，不重視自身創新創業能力的培養，特別是社會實踐能力的培養。這種模式導致了一個嚴重的問題。那就是一些學生在學校的時候是優等生、而一但畢業之后離開學校到社會上自己去闖蕩的時候，卻發現自己存在著巨大的能力問題。這種現象就是一些人常說的“高分低能”問題。

在高職院校的教育學習中還存在著一個重要的問題。許多學生在經過高職教育之后，除了對于自己本專業的知識有了解之外，對于其他方面的知識知之甚少，甚至是完全不知道。這就造成了一個問題。在現代激烈的市場和行業競爭中，不具有多方知識儲備的人終究是成為不了本行業的優秀人才的，更無法在社會實踐中脫穎而出成為一個具有創新創業能力的人才[1]。

2 實驗教學的開展

正是在當前的高職教學中存在著許多的問題，所以我們必須得進行實驗教學，注重學生專業技能和自身良好素質的培養。培養出一個具有創新和創業思維與能力的人才。想要做到這一點我們就必須得制定出相應的目標與措施。

2.1 更新教學理念

想要完成培養素質人才的任務，首先必須是教學理念的更新。學校和教師必須得從心底里認識到傳統的教學有哪些問題，我們必須得進行教學手段的更新換代。如果沒有從心底里認識到這一點，只是機械被動的執行上級教育部門或者是領導強調的新教學目標，那么新的教學實踐活動也就必然會大打折扣。這種頑固保守的教學思維的根深蒂固，是阻礙新的實驗教學和對于學生創新創能力培養的最大敵人。所以說也要讓教師提高自身的社會實踐能力和認知水平，這樣才更有利于高職院校的實驗教學的深入開展。

2.2 注重社會實踐

理論教學如果不和社會實踐活動相結合，那么學到的理論知識就沒有了用武之地，更會使理論知識缺乏社會實踐的檢驗。在社會實踐活動中，通過實際的操作和認真的驗證我們才能真正的知道，理論知識有哪些不足，這樣我們才能真正的培養自己的創新創業的思維和能力，更好的去創造自己的人生。比如：一個學生是學習汽車制造的。在學校中只是學習汽車制造方面的知識，那是遠遠不夠的。他應該利用互聯網多搜集世界上多個國家各自汽車制造業的發展歷史，并且要總結出各自的經驗教學、現在世界上流行的主流技術和尖端技術都是什么。同時他應該利用周末和寒暑假積極的深入汽車制造廠進行實驗學習，這樣等到他畢業的時候，無論是理論知識還是社會實踐的能力，他都要比其他人高出許多[2]。

2.3 加大師資力量的投入

想要進行更多的實驗教學的開展和創新人才的培養，離不開強大的師資隊伍的建設。一方面學校要加大資金的投入，購買更多的實用型教學實驗活動的設備，建立起高效的教學設備系統，進行直觀的素質教學。另一方面要高薪聘用一批具有創新思維和創業能力的教師。自古以來有一句老話，名師出高徒，無師而自通者甚少。通過高素質教師的教導，特別是他們身上所具有的創新精神和創業思維會在日常的教學中深深的影響到每個學生，對于他們的世界觀、人生觀、特別是對于理想的追求會有相當大的影響。

2.4 開放式教學的開展

教師在日常教學活動中，不要僅僅把教學和實驗活動局限在教室之中，而是要走出課堂，深入到工廠、商店、社區這些與相應的理論知識有關系的場所，要用真實的活生生的例子進行教學的講述，這樣學生更便于理解和掌握，真實感會非常強。比如：給學習機械制造專業的學生講課，那么這個教師就應該經常的帶領學生們人、深入機械制造的工廠進行教學。讓這些學生早早的接觸到他們未來的工作環境和機械制造的整個流程。這樣不僅會有利于理論知識的講述，讓學生們感覺到那些理論知識不在晦澀難懂，而是有了直觀感。更會使學生把理論知識更好的聯系到實踐活動，增強他們的實際操作能力。

2.5 創新創業講座的開展

任何的創新創業能力的培養，離不開榜樣的激勵和生活實際例子的啟發。所以說要讓理論教學生活化、榜樣化。學校在日常的教學活動中要多多的組織創新創業的講座，請一些具有真正的創新創業經歷的成功人士來進行座談，學生們在這些榜樣和實際的例子中會有許多真實的體會。比如說：這些人身上具有怎樣優秀的品質、他們都經歷過怎樣的困惑和磨難、是怎樣的意識使他們堅持至今、他們平時都關注什么、他們平時都有著怎樣的興趣和愛好等等。這些具體的實際例子一定會使同學們有許多真實的感受和啟發。

2.6 政府的引導和社會的積極配合

想要進行高職院校開展真正的實驗教學、特別是培養學生的創新創業能力，是離不開政府的積極引導和社會的配合的。政府首先要在資金和政策上積極的鼓勵個人的創新活動和創業行為，為他們提供幫助。在社會的大環境中，我們更是要以一種寬容的姿態形成一種尊重創新、尊重創業成果的氛圍。

2.7 重視知識產權和個人專利的保護

我們要通過法律和政府的積極工作，保護由于創新和創業活動產生出來的知識產權和個人的專利[3]。

3 結論

進行高職院校的實驗教學和培養學生的創新創業能力，不僅是學校和學生自身發展的需要，更會對國家和社會的進步產生出積極的作用。

參考文獻

[1]徐曉霞. 高職院校大學生創業教育研究[D].吉林農業大學，2014.

[2]劉碩. 高職院校學生創業能力培養研究[D].湖南師范大學，2011.

[3]趙麗，于生蘭，段瓊輝，吳恒. 基于創新創業人才培養的高職院校實踐教學基地建設[J]. 黑龍江畜牧獸醫，2015，09：247-248.