探究小班角色游戲的細(xì)節(jié)問題

石鶯

新《綱要》中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活環(huán)境和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。角色游戲不僅能發(fā)展幼兒的社會性，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，同時，還能促進(jìn)幼兒良好情緒的發(fā)展，幫助幼兒宣泄消極的情緒，并能滿足幼兒控制環(huán)境的欲望，使幼兒在角色游戲中潛移默化地促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展，提高他們解決問題、處理問題的能力。角色游戲能否有效開展？如何才能保證角色游戲真正有利于幼兒的發(fā)展呢？

一、游戲材料的提供與準(zhǔn)備

游戲材料的提供與準(zhǔn)備，對幼兒參與游戲時的積極性和質(zhì)量都有著很大的影響，因此，要保證角色游戲有效的開展，就必須在材料的投放上下足功夫。

1.材料的提供具有目的性，提高幼兒參與的興趣

細(xì)節(jié)：（結(jié)合主題，在點(diǎn)心店里增設(shè)了點(diǎn)心“彩色圓子”）幾盒彩色的橡皮泥，二名制作“彩色圓子”的點(diǎn)心師傅，整整45分鐘的游戲時間，始終在認(rèn)真地搓著圓子，興趣很濃，生意紅火……

小班幼兒骨骼肌肉的發(fā)展和大腦調(diào)節(jié)控制能力的不斷增強(qiáng)，而搓圓子等這些基本技能正是這時所需幼兒掌握的，這時就需要在游戲時間有目的開設(shè)相應(yīng)的幼兒喜歡的角色區(qū)，投放幼兒感興趣的材料，讓幼兒在游戲中鞏固技能。

2.材料投放要根據(jù)小班年齡特點(diǎn)

細(xì)節(jié)一：小雞家，媽媽想拿小刀切蘋果，可是在小雞家里怎么也找不到小刀，東西扔得滿地都是，突然，看到隔壁小狗家中的桌子上正放著一把小刀，于是跑去拿了就走，正巧被小狗家的爸爸看到，二名幼兒開始爭搶……

細(xì)節(jié)二：小熊家的爸爸，手中拿著一只杯子，放在老師自制的飲水機(jī)下倒水，遞給小客人，媽媽打開電視，請客人看電視，而奶奶則把洗衣機(jī)里的小床單拿出來，晾在細(xì)繩上……小雞家的小主人看到了，也在一旁悄悄地學(xué)著

從細(xì)節(jié)一中，小班幼兒還以自我為中心，不懂得合作，沒有很強(qiáng)的分享意識，容易造成爭搶，教師提供的材料種類要少一些，但數(shù)量可以適當(dāng)多些，至少要保證一樣。

細(xì)節(jié)二中，小班幼兒愛模仿的特點(diǎn)十分突出，他們通過模仿掌握別人的經(jīng)驗(yàn)，習(xí)得良好的行為習(xí)慣。我們教師盡量提供更多的環(huán)境材料，增加游戲的情節(jié)，豐富游戲的內(nèi)容，可以利用廢舊物品，如空的奶粉罐可以制作成熱水器，共同為幼兒提供足夠的游戲材料。

3.充分利用有特征的輔助材料，幫助幼兒穩(wěn)定角色

細(xì)節(jié)：當(dāng)老師說到“開始進(jìn)行游戲吧！”孩子們各自跑到角色區(qū)中，戴上教師提供的標(biāo)志，點(diǎn)心師傅戴上了高高的廚師帽，超市管理員戴上了貼有超市標(biāo)記的帽子，娃娃家的媽媽穿上了圍兜，爸爸戴上了領(lǐng)帶……

小班幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們在游戲過程中最突出的表現(xiàn)就是角色意識的不穩(wěn)定，隨心所欲變換角色。為此，需提供一個充分自主選擇的空間，那些有代表性輔助材料是相當(dāng)不錯的選擇，既能幫助幼兒理解自己所選的角色，又能穩(wěn)定他們的角色意識。

二、游戲過程中的現(xiàn)場指導(dǎo)

對小班幼兒角色游戲的現(xiàn)場指導(dǎo)，教師要抓住游戲過程中的主要環(huán)節(jié)，幫助幼兒按照自己的興趣和愿望組織和開展游戲，以尊重幼兒的主體性為前提。

1.鼓勵幼兒按照自己的意愿提出游戲的主題

細(xì)節(jié)：（結(jié)合主題，增設(shè)了公交車，這一角色區(qū)）多多是公交車的司機(jī)，他在活動室外的走廊里漫無目的地亂開，于是教師上前“司機(jī)師傅，能帶到去小雞家嗎？”“可以，你上來吧！”“啊呀！我這里買了很多東西，你能來幫一下忙嗎？”“好的啊！”多多很樂意地幫教師拿物品，把教師送到了指定的地方重新回到了游戲的角色里去了。

小班幼兒有著模仿成人活動的意愿，但不會明確提出玩什么游戲，只停留在動作的模仿上，因此需要我們教師更多地利用玩具以及富有感情的語言，啟發(fā)幼兒游戲的愿望。

2.教會幼兒分配和扮演角色

細(xì)節(jié)：超市的二位管理員，由于沒有顧客的光顧，一名管理員離開了崗位，跑到了點(diǎn)心店，與點(diǎn)心店的管理員打鬧起來.

以上說明教師要幫助幼兒理解角色，如“超市的管理員”，不僅僅是負(fù)責(zé)買賣東西，還要負(fù)責(zé)整理貨架，有的時候也可以送貨上門，接待顧客要有禮貌，可以向顧客介紹商品等等，豐富了角色行為的內(nèi)容和細(xì)節(jié)。

3.在游戲中善于觀察，注意個別教育

細(xì)節(jié)：宣宣很內(nèi)向，平時來園的時間又少，每次游戲時，她總是站在一旁，靜靜地看著其他小朋友做游戲，有時只是到超市買個物品，坐在休閑小站里自己擺弄……

教師要善于觀察，從中了解每一位幼兒，發(fā)現(xiàn)個體差異。教師可以鼓勵她買了東西到娃娃家去當(dāng)小客人，領(lǐng)著他去參加其他活動等，幫助她慢慢進(jìn)入角色，讓她體驗(yàn)到參與游戲的樂趣。

4.使幼兒愉快地結(jié)束游戲，收拾和整理玩具及游戲材料

細(xì)節(jié)：孩子們正在每個角色區(qū)里投入地玩著游戲，只聽見教師“小朋友們快收玩具，我們要準(zhǔn)備開飯了”……孩子們一片嘆息聲，“老師，我家寶寶的病還沒有好呢。”于是很不情愿地整理玩具。

“細(xì)節(jié)”中，幼兒并沒能愉快地結(jié)束游戲，其實(shí)結(jié)束游戲的方法有很多，可以游戲的情況靈活掌握，切忌簡單命令式結(jié)束游戲。小班階段教師要言傳身教，帶領(lǐng)幼兒收拾，做到物歸原地。

總之，要保證小班幼兒的角色有效開展，關(guān)鍵在教師要尊重和充分發(fā)揮幼兒游戲的主動性和創(chuàng)造性，作為教育者的教師在游戲中不是領(lǐng)導(dǎo)者、控制者，而是游戲的準(zhǔn)備者、啟發(fā)者、支持者，去幫助、支持、引導(dǎo)小班的孩子開展角色游戲，促進(jìn)他們各方面能力的提高。

[作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)景城幼兒園 江蘇]