教師課堂中的有效自我管理

劉子鳴

課堂承載著傳播文化知識的任務，教師在課堂上能否進行有效的自我管理是一堂課成功與否的關鍵。本文將重點討論教師在課堂中有效自我管理的措施。

一、教師課堂中的有效自我管理的必要性

課堂是學生的成長平臺，也是教師的教學舞臺。教學是一門學生與教師心靈與心靈之間碰撞的藝術。學生在面對新的知識、新的領域時會自然地產生迷茫與困惑，而教師作為先導者就需承擔起整個課堂活動的組織與引導任務。為了更好地考慮學生的需求，學生的興趣，學生可能遇到的困難，教師必須先進行有效的自我管理。只有教師自己達到自我身心的平衡，形成穩定而積極樂觀的心態，才能夠有更加充沛的精力，更為廣闊的思想空間去無微不至地關注學生的學習實況，關心學生的喜怒哀樂。所以，教師課堂上的有效自我管理是十分必要的。

二、教師課堂中有效自我管理的措施

l_清空自我不良情緒，輕裝上陣進課堂

面對課堂上的學生，他們時間寶貴，求知若渴，需要在你的正確帶領下才能找到知識的寶藏。當上課鈴聲響起，教師如果帶著一臉的陰霾走進教室，對學生來說是不公平的，課堂效果也是要打折扣的。作為教師，你要及時從壞情緒中解脫出來，帶上陽光般的心情，教室里有一群求知若渴的學生正等著你去帶領他們開啟一段嶄新的知識旅程，正等著你喂哺智慧的甘霖。所以，你必須輕裝上陣，步履輕盈，才能不負那一雙雙明亮的充滿期待的眼睛。

2.課堂中壞情緒來襲，要學會“急剎車”

有駕駛經驗的朋友們應該都知道，在道路中安全行駛，踩剎車是十分重要的，可以避免很多危險的發生。當課堂紀律不好的時候，教師要能夠冷靜下來，去選擇是生氣咆哮還是理性引導，是一味批評還是積極尋找原因。壞情緒來襲要能夠急剎車，運用教育機智，成功地將學生吸引到教學內容上來。

3.妙用語言魔力，充當學習“發動機”

（1）激發學習興趣

我國古代著名教育家孔子曾言：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。”課堂上只有學生自己積極主動地學習，才能取得最好的課堂效果。實踐證明：一個人在沒有受到激發的情況下，他的能力只能發揮百分之二三十；如果受到充分激勵，能力就可能發揮百分之八十到九十，甚至更多。所以，教師應該充分發揮語言的激勵作用，激發學生的學習興趣。

（2）培養學生自主學習的能力

葉圣陶先生說過：“教是為了不教?！本褪钦f教師不僅要教會學生知識，更重要的是要教會學生自主學習的能力?！笆谥贼~不如授之以漁。”學生是雛鷹，早晚有一天老師要放手讓他們自己展翅翱翔。只有教會了他們學習的方法，在今后的人生中他們才能自由地馳騁學海，銳意進取。一位學者認為老師就像幫助學生推車的人，很賣力。終于發動機開始工作了，開車的人要走了，讓他放手，而推車的人不放手，他說：“不行，我只有推著，它才能走?！彼?，這輛車只能慢下來，盡管它本來可以全速行駛。

4.贊美鼓勵不離口，否定貶低要閉口

“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！泵绹睦韺W家威廉姆斯曾說：“人類本性最深處的企圖之一是期望被贊美、欽佩和尊重。”不要吝嗇你的贊賞之辭，更多地贊美這些可愛的孩子們吧。讓他們在你的贊美聲中獲得學習過程中的成就感與滿足感；讓他們在你的贊美聲中發現自己的優點，從而自信滿滿；讓他們在你的贊美聲中度過成長中喜悅的每一天……讓每位學生都沐浴在陽光下，都能找到自己獨有的寶貴價值。

教師在批評學生的時候應盡量避免使用一些否定的消極的語言。學生的心靈非常稚嫩，需要老師們的細心呵護。在《每個孩子都能成功》一書中提到有些學生并不是天生的“笨”，很多時候這些孩子之所以在校學習未能充分發揮自己的潛能，恐懼學校或是厭倦教室，是因為沒有人認識和開發他們應該在學校表現出來的東西，也可以說他們特有的天賦與才華被教師和家長的偏見忽視了。

5.微笑是教師最美的語言

“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！苯處煚N爛的微笑能給學生帶來無窮的溫暖與愛，能喚醒學生懵懂的靈魂。一位教育者曾這樣理解“smile”：S-sun用“陽光”照亮學生理想的燈塔；M-mind用“意念”激發學生學習的動力；I-intelligence用“智慧”化解學生心靈的冰霜；L-love用“愛心”呵護學生幼小的心靈；E-encourage用“鼓勵”點燃學生自信的火把。教師的微笑，傳導給學生肯定和鼓勵，像綿綿的春雨滋潤學生的心田；教師的微笑體現出對學生幼小心靈的尊重與呵護，像溫柔的雙手守護學生的夢想；教師的微笑增強了自身的親和力，像厚實的肩膀背負起學生的成長……

三、結語

中國著名的教育學家陶行知有言：“德高為師，身正為范?！本褪且蠼處熞哂懈呱械钠返拢孕姓倍朔健＝處熣n堂上有效的自我管理離不開日復一日的德行修養?！芭_上一分鐘，臺下十年功?！敝挥胁粩嗟靥岣咦陨淼男摒B，加強對師德的學習與領悟，才能在教育教學實踐中更進一步。

[作者單位：沭陽縣潼陽中心小學 江蘇]