讓課堂充滿趣味

李玉霞

一直以來，音樂課被眾人稱之為副課。但是隨著現代素質教育不斷深入到教學過程中，以及音樂在發展學生智力方面的作用，使大眾對音樂教育的認識發生了根本的改變。音樂教育作為藝術教育的具體形式，是素質教育的重要組成部分，近幾年來越來越受到家長和學生的重視。然而由于傳統音樂課堂的教學中，教師在進行教學時讓學生對枯燥的音樂樂理知識進行死記硬背，不能有效激發他們的學習興趣。更有甚者，老師只是在充當著一些歌曲和音符的搬運工。音樂課程是啟蒙智力，使學生身心健康，提高綜合素質的重要課程。因此，如何使音樂教育在素質教育中發揮積極主動的作用，通過對新課標的學習和研究，結合我的教學經驗，談一下我的教學心得。

一、課堂教學中的趣味營造

需要注意的是，在上音樂課時，老師應該基于學生靈巧的形體、自然的嗓音，通過律動、繪畫、即興創作、游戲、表演、節奏樂敲擊等相結合的，孩子們喜聞樂見的綜合手段，進行直觀教學，激發和培養孩子們對音樂的興趣，開發孩子們對音樂的感知力、想象力、創造力，體驗音樂的美感。

l_故事引導法

小學階段的孩子通常都喜歡聽故事，并對故事中的情節有著濃厚的興趣。所以，我們可以在授課前的課件準備時制作一個應景的故事課件，在授課過程中然后及時地導人，由此激發孩子們對故事的興趣，并把這種對故事的興趣轉移到學習歌曲中來，這樣可以起到事半功倍的效果。

2.表演融入法

學生在學習音樂時，要對音樂有所感悟，這樣才能融人其中。在課堂中，鼓勵孩子們大膽放手地去動，去實踐，去玩！通過自己的實踐，達到在玩中感受音樂，從而無形中促進了孩子的表演欲。這樣可以使學生進人角色，讓他們親自用表演來感受歌樂曲，從而被陶醉在角色情境之中，興趣達到最佳狀態。

二、把握課堂紀律

在課堂上為了讓學生能夠輕松、愉快地進行課堂學習，我們通常的做法是多鼓勵，看到學生的優點，和學生所表現出的良好品質，讓學生能夠聽進話，然后要努力做好課堂設計，更好地抓住學生的注意力，對于破壞課堂秩序的行為也只是進行了善意的批評與糾正。但是我們更要注意其中弊端，不能對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠。總以為學生不是惡意，只是不成熟的表現。所以給他們的環境不能過于寬松，致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，要注意賞罰分明，把握尺度。

三、設立趣味課堂

為了更好地培養學生對音樂的興趣，在學生中挑選對音樂喜愛的學生設立趣味課堂。趣味課堂的成員基本上是自愿報名參加的。在周一至五的下午活動課時間進行活動。在趣味課堂上選擇簡單而又適當的動作，教學生邊唱邊舞，結合“體態律動”，學生很快就學會了歌曲并背出來。不用任何語言直接讓學生自己跟音樂律動，讓他們用身體去感受旋律的活潑、歡快，這樣充分調動課堂的氣氛。注重學生學習習慣和學習方法的培養以及積極性的調動，堅持以審美教育為核心，培養學生對音樂的興趣，應該注重以學生為主體，讓學生在輕松、愉快的音樂實踐活動中主動地去發現，去探究，去感受音樂，理解音樂，表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。

四、改變傳統考試方式

為了使音樂考試不流于老套、死板，使學生能更自然地表現音樂，表達自己對音樂的理解，也為了讓我對每位學生有個基本的了解，這學期的音樂考試我采用了：讓學生選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來表現。通過這種方式的考試，減少了學生的思想壓力，可以要學生以輕松的心態面對考試，并充分發揮自己學到的知識。

五、注重學生的自創性

音樂課是實踐性很強的教學活動，我們應鼓勵學生積極參與探究和創造，以開發學生的形象思維能力。改變過去我說你聽、我問你答、我教你唱等呆板的教學模式，在教學中，我選擇的都是簡單地跟學生的生活相關的，朗朗上口并易于進行改編的歌曲。利用讓學生創作填寫歌詞的方法，來培養學生的創新精神，加深學生對歌曲的理解，也加深了對歌曲的記憶，這樣可以讓學生對音樂產生興趣，學生也更愿意去學習，更開拓了學生的創造性思維，在編創中體驗音樂的美感，提高他們的音樂感受、表現、創造能力。通俗點講，學生在自編、自演、自唱的實踐活動中，既能培養對音樂的興趣，又發展創造性思維，提高表演能力

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六、總結

小學音樂課堂并不只是簡單的唱教，它在培養小學生的藝術性和能力上十分重要。所以，我作為一名教師，責任重大，要善于總結經驗與教學方面的不足之處，上好每一節課，在今后的教學工作中要進一步提高教學水平跟技巧，將現在教育的理論用到實際的教學活動中，讓課堂活躍起來，始終貫徹“寓教于樂”原則，讓學生再學習的過程中輕松，快樂

[作者單位：平頂山市湛河區沁園小學 河南]