小學科學實驗教學中的問題及對策思考

陸光明

隨著新課改的推進，小學科學實驗教學也有了很大程度的變化，從過去的程序化實驗逐漸朝著多元化、開放性的方向發展。新課程標準中明確提出了學生自主探究學習的概念，要求小學科學實驗教學應當從課堂實驗逐漸轉變為課外實驗。作為小學科學教師，我們必須要以新課標為指引，不斷創新教學方法，促進小學科學實驗教學效率的提升。

一、小學科學實驗教學存在的問題

首先，小學生沒有養成良好的行為習慣。學生在實驗過程中容易開小差，當教師演示時學生常常會做小動作；實驗材料發給學生之后，很多學生沒有仔細聽老師的要求就急著進行操作；實驗時學生相互爭吵、打鬧的問題常常發生；實驗結束之后部分學生不聽教師的指令依舊我行我素；進行實驗匯報的過程中學生搶著發言，不遵守秩序。

其次，實驗小組分工不合理。實驗過程中學生紛紛搶著進行操作，導致一些實驗材料的浪費；進行小組交流討論的過程中，部分組員搶著發言，并未對教師提出的問題在小組內達成共識，部分小組僅僅有一兩名學生參與討論，其他同學只是相互之間聊天吵鬧，部分小組的學生只在意提出自己的觀點，而不理會其他同學提出的看法。

最后，部分教師常常是按照課本中的實驗要求，隨意地準備實驗材料，并未認識到必須從培養學生實踐探究能力出發來對實驗予以優化調整，沒有花心思去整理實驗材料；部分教師在進行實驗材料準備時并未充分考慮到實驗的目的，沒有從學生出發，提供的實驗材料不具備針對性；部分教師僅僅是按照課本中的安排來準備實驗材料，并未充分關注實驗的可操作性以及是否便于小學生進行實踐。

二、小學科學實驗教學的有效對策

（一）明確實驗教學目的

教師屬于實驗教學的直接引導者，也是第一組織者。所以在實際的教學中我們必須要讓學生了解實驗目的，引導學生正確學習。在開始教學之前我們必須要全面深入地對教材內容進行研究，根據教學目標選擇科學的教學手段。在教學時應當結合教學目標引導學生開展各種實驗探究活動，制定出合理的實驗目標，讓學生能夠在我們的指引之下更有效地進行實驗活動。要掌控好實驗教學過程中的重難點內容，并在學生操作中著重講解，讓他們能夠真正將這些知識點理清。另外，還需要教師堅持以人為本的教學思想，給學生提供更多的動手機會，讓學生可以借助于自身能力完成實驗，進而培養他們的實踐探究能力。

（二）優化實驗教學方法

我們要在不斷總結和反思傳統實驗教學模式的弊端下實施探究教學，對學生進行更多的鼓勵和表揚，科學指導他們進行探究學習，不斷促進科學實驗效率的提升。比如說，在學習動滑輪、定滑輪的作用這部分知識內容時，我們給學生提出一個問題：怎樣使用動滑輪與定滑輪？需要在什么情況下使用？二者之間有什么區別？隨后我們要求學生對這幾個問題進行自主探究。提示學生讓他們自己去搜集整理動滑輪和定滑輪的相關資料，并指導其按照課本中的實驗步驟來動手操作實驗，同時對相關現象予以解釋。在自主探究學習過程中能夠有效凸顯學生的主體地位，在他們進行自主探究時還能夠引導學生創新與發現，在實踐操作中理解和認識了關于動滑輪與定滑輪的相關知識內容，進而讓學生對知識的印象更加深刻。

（三）培養學生良好習慣

在小學科學實驗教學中，我們應當重視學生良好學習習慣的培養，比如說，讓學生在說出自己的看法之前必須先充分思考后再提出、想好了再說，發言的過程中必須做到語句流暢、思路清晰，不存在邏輯關系上的錯誤；回答問題的過程中聲音一定要洪亮，盡可能讓班內其他學生都能夠聽到，語氣應當充滿自信；在對其他同學的發言存在不同看法時應當舉手提出，且態度應當誠懇，將自己的不同意見表達出來；進行小組討論的過程中要和組內其他小伙伴充分地溝通，聲音不能過大，不能對其他小組的討論交流產生影響。在小學科學實驗教學過程中，我們還必須要培養學生動手制作實驗材料的能力，要求學生在實踐的過程中深入細致地觀察，培養動手又動腦的好習慣，讓他們通過科學實驗能夠建構知識體系、掌握科學的學習方法。

（四）優化合作學習方法

為防止小組合作學習流于形式，我們必須要對合作學習方法予以優化。比如說，我們在進行滑輪的實驗教學過程中，能夠選擇小組合作的學習模式，結合班內學生的實際情況和性格特點，將學生們科學地劃分為各個小組，確保組內學生的水平不會存在較大的差異。之后，我們提出小組合作學習任務，讓各個小組在課后自己收集關于滑輪在生活中應用的案例，同時自己設計實驗來思考動滑輪與定滑輪的適用環境與各自作用。在學生自己實驗時我們應當從旁引導，在他們碰到難題時給予一定的點撥。借助于小組合作學習，學生們不但可以在合作實驗中培養團隊協作意識，另外還能夠有效挖掘出其主觀能動性，對提升實驗教學效率具有重要意義。

三、結語

綜上所述，要確保小學科學實驗教學效率的不斷提升，教師在實驗操作、探究思考、小組討論等過程中要抓住細節和機遇，選擇適當的時機予以點撥引導，爭取讓班內的所有學生都能夠獲得進步與發展，充分發揮出實驗教學的積極作用，讓孩子們愛上科學課。

[作者單位：靖州縣藕團中心小學 湖南]