擔任多種角色，引領班級進步

宋煥民+李雷

摘 要：本文總結了作者擔任多年班主任的經驗，從做名師名家、班主任同事、任課教師、學生的學生以及做率先垂范的榜樣、做智慧仁愛的管理者六個方面加以闡述，充分說明擔當好多種角色，才能引領班級進步。

關鍵詞：學生；學習；班主任

工作至今，我擔任了25年班主任工作，組建、培養了25個優秀班集體，其中有五屆被評為市級優秀班集體，兩次評為省級優秀班集體。總結自己多年的工作實踐，主要是以下六個角色的成功擔當，使我在處理班集事物時，更高效實用。

一、做名師名家的學生

“知、情、意、行”，“以人為本、自主建構”等原則理念，盡人皆知，耳熟能詳，但實際工作的策略和方法卻仁者見仁，智者見智，如果我們不積極學習理論知識、名家名師的獨到見地，不與時俱進，班主任工作很難科學高效。我堅持翻閱教育學、心理學等理論性書籍，珍惜向教育專家學習的機會，瀏覽名師教育博客，看經典案例剖析，并借鑒到自己的工作實際中。記得某年情人節，一女生情緒非常激動地說，“我初中男同學，逃學坐火車來追求我，還給我送花，我非常煩、甚至恨他打擾我，應該怎么辦？”。事發突然，我經過冷靜短暫的思考，有了如下的一番話語：“漂亮女生，有男生追求是一件正常的事情，不必煩惱；在這個年齡，遇到這種浪漫舉動，還能保持冷靜、有定力，了不起，將來一定擁有更好的未來，親人和老師都很期待；告訴他這年齡階段絕對不考慮情感問題，讓他明白你的態度，既保護自己，又不傷害對方，更要防止結怨，學會處理感情問題，會擁有令人羨慕的人生，那時的你會得到祝福”。對比于“他做得過分，別理他；你一定是哪里做的不夠，從自身找找原因吧；漂亮是好，但當前應該專注于學習……”，明顯“更綠色、無公害”，這名學生“毫無副作用”地學習生活了三年。做名家、名師的學生讓我受益匪淺。

二、做班主任同事的學生

我所任教的是一所歷史悠久的“百年名校”，學生博學、睿智，自我意識強、思想活躍，個性彰顯，對老師的評判標準高， “如何不誤人子弟”更是我畢生的課題。我校的班主任老師人才濟濟，所以我參加學校組織的各種交流，聆聽同事的寶貴經驗，積極反思自己的工作、調整和改進的工作策略和方法，提高了工作的實效性。通過學習我提升了對“主題班會”的認識，推出了“時間管理”、“高效學習”、“善待他人”、“感恩師長”、 “對人生負責”、“務實”、“讓優秀成為習慣”、“學會應試”等主題班會。培養學生“心態陽光、學習積極、習慣優秀、懂得感恩”等優秀品質。這得益于我校名師的寶貴經驗。

三、做任課教師的學生

有一年，我合作的任課教師都是我校的“星級”人物，語文老師的謙遜儒雅、才華橫溢；數學老師的務實嚴謹；英語機智幽默、物理老師善良寬容、生物老師平易親和。他們的這些優秀品質是可遇而不可求的稀缺資源，他們都是學生崇拜的偶像。我也是他們的“粉絲”，不斷模仿、學習、借鑒他們身上點點滴滴，并以此去影響我的學生，銘記“教育的本質是陶冶”。

與學生交往時，我學習他們的平易親和，與學生交流時，學習他們的謙遜溫雅，但要注意年齡和身份：學生這樣和我開玩笑：“老師，我帥嗎？”，“帥”，“老師您別自卑哦”“我羨慕，但不嫉妒恨，還以有你這么帥的學生而高興，如果有一天有人因為你品學兼優而關注你，并為結識你而討好我時，我就更自豪了，加油吧。”“放心吧，老師，我明白了，我知道怎么做好。”

面對學生的失誤時，學習他們的機智幽默和善良寬容：當學生告訴我“老師，我闖禍了，與宿管老師爭辯且態度不好”。“我知道了”，“宿管告狀了”，“不是告狀，人家心懷寬廣，見你太激動，怕你受影響，讓我安慰你呢”，“真的？”，“我們一致的意見是你表現不錯，男子漢就要敢于表現，敢于據理力爭，這是可貴的品質，是民族的未來”，“老師，我錯了，我去向他道謙，我今后一定克服沖動”，“好，敢作敢當，知錯就改就更男子漢了，據理力爭，也要講究方式方法，得理也要讓人，記住‘語氣不是勇氣，音量不是膽量”。他處理的非常好，他們的宿舍表現非常優秀。

任課教師是我學習的榜樣，他們也經常提出寶貴意見和建議，使我的工作更高效。

四、做學生的學生

我認真對待學生的每一個問題，虛心聽取學生的建議，抱著學習的心態參加學生組織的活動，從中找尋靈感、精彩、喜悅，從學生的反饋中反思修正自己。當“務實”主題班會結尾時，我很有感觸地向學生做了如下的表白，“我代表大家感謝兩位主持人，他們的付出令我受益匪淺，我明白了務實是經驗教訓，是歷史傳承，務實是自律美德、是現實需要，務實是人生信條，是明天成敗的預兆。務實是舉手投足，務實是水波清揚、風過疏林般的平淡，但卻醞著香、釀著甜，務實是信念，務實是行為，務實是習慣、務實是命運。是你們讓我對務實有了更充分的理解，務實從我做起，謝謝！”。

學生非常優秀，值得我們“俯首下問”，我的課堂上，學生隨時發表見解已經成了常態。有一次，有學生說，“老師，您用錯了‘首當其沖這個詞” 。并細心地給我做了講解，我一點也不覺得尷尬，更沒有為自己不是語文老師而辯解，反而非常高興，當眾表達了感謝，向學生學習已經成為我的一種習慣，教學相長，我才能不落伍于時代。

五、做帥率先垂范的榜樣

“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從”。班主任的一舉一動，一言一行對學生都能起到潛移默化的作用，我們身上的點滴特點可能會在學生的身上復制，因此身教重于言教。所以我們應力爭做到“學高為師，身正為范”，要求學生做的，自己必嚴格遵守，力爭成為學生三年榜樣、一生效仿的榜樣。這一點，我一直在做，用心去做。

六、做用智慧、仁愛的管理者

“沒有愛就沒有教育”。因為教育工作需要消耗體力和精力，教育是慢的藝術，不管我們多么精心設計，啟發到位，好多事情很難立竿見影，甚至會剛性反彈。只有心中有愛才能享受付出中的幸福，才能在跟進教育時做到嚴格而不嚴厲，反復而不重復，才能確保科學、理智地進行后續教育、跟進教育。我會連續幾周為學生做認知學習的方法講解，結合自己的正常教學進行示范，累，但沒覺得苦，這是愛；善意的提醒每一名學生，微笑著傾聽，不歧視任何一名學生，即使最有個性的“后進生”，我也每周檢查他各科作業的完成情況，甚至代他做衛生，我覺得苦，但更覺得值，這也愛；智慧很樸素、愛心很簡單，只是“真誠、平視”而已。

細細算來，我已經走向職業后期，曾經因日夜忙碌而抱怨、因任務復雜艱巨而生厭、因白發叢生而感傷，但是幸運地堅持了下來，面對多種角色擔當的困難，我的切身體會是“雖然有苦痛折磨，我還是覺得幸福更多”。

對比同仁我不夠勤奮，不夠智慧，業績也不夠優秀，但我愿意說出自己的做法，與大家分享。endprint