寧夏綜合性大學青年美術教師現狀調查與對策思考

李耕++楊少青

摘 要：師資對于教育的重要性是毋庸置言的，建設一支德才兼備的青年教師隊伍對于教育的長遠可持續發展尤為重要，因此對青年教師的現狀進行調研，發現問題并提出對策是對教育可持續發展的有效保障。

關鍵詞：寧夏；青年；美術教師；現狀

中圖分類號：D432.6；C964.2 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）17-0219-01

寧夏地處中國西部，是一個以回族為主體的少數民族聚集地區，兼具民族性和地域性的文化特點。青年教師隊伍的發展對于地區高校的長久可持續發展具有重要的意義，本文試通過對寧夏地區綜合性大學青年美術教師的現狀進行調查研究，發現問題并提出相應的對策，為地區教育事業的長遠發展提供借鑒。

一、寧夏綜合性大學青年美術教師現狀調查及分析

自本項目立項以來，筆者通過深入走訪調研采用問卷調查和理論分析相結合的方式，對寧夏所有的綜合性大學的青年美術教師進行了全方位的調查。根據調查的結果，結合具體的分析，從環境現狀、能力現狀和態度現狀三個方面對寧夏綜合性大學的青年美術教師的現狀進行分析。

（一）環境現狀

良好的環境是青年教師盡快成長成才、脫穎而出的重要保證。據筆者調研的情況顯示，目前在寧夏的綜合性大學中青年美術教師的工作環境普遍存在“重招聘、輕服務、重使用、輕培養”的現象。從學校管理的角度，美術是一個邊緣的小學科，同時鑒于本人美術類教師的入職條件就低于其他專業的實際情況，因此對美術專業的青年教師群體的重要性認識不足，重視不夠；從院系管理角度，各個高校的美術專業隨著生源擴招，普遍存在著師資力量緊缺的現象，廣大青年教師往往剛入職就要成為各個崗位的骨干，過多參與具體的一線教學工作，而對自己的專業的長遠來不及規劃，或者即便有規劃而往往要忙于具體的工作而缺乏落實。

（二）能力現狀

隨著時代的發展，對一名大學教師的綜合能力要求是越來越高，同時作為術科專業性很強的特殊專業，對美術青年教師的要求要更為綜合，不僅要具備其他專業教師需要的教學、科研、人才培養及社會服務等綜合能力，同時還要具備較強的專業創作能力。

而自身的能力與具體工作所需要的能力之間的矛盾是目前青年美術教師能力現狀的突出體現。在調查中發現，基本所有的高校都要求新入職的青年美術教師在本單位從事一定的行政管理工作，需要“一專多能”的工作能力，除了正常教師要具備的創作能力、教學科研能力之外還包括組織和指導課外活動的能力、文字表述能力、學生溝通和管理能力；作為特殊專業，美術專業的教學科研能力相對于其他專業也具有其特殊性，無疑對青年教師提出了更高的要求，在美術專業教學中除了小部分理論課程有專門的教材，大部分術科教學都沒有專門的教材、沒有固定化的教學內容和具體的教學手段，所以在具體的教學過程中需要教師整合教材、整合教學內容、整合教學手段；對于美術專業的青年教師來說，立職之本就是自己的專業創作能力，不斷提高專業水平，豐富自身的知識結構才是青年教師贏得學生信任和敬慕的最重要的因素。

（三）態度現狀

從整體社會發展環境上看，目前青年教師的生活壓力原高于以前，新進教師剛入職在忙碌工作的同時立馬還要面對高房價、家庭、教學、科研等等方面的壓力，不得不為了解決這些具體的壓力而轉移精力；同時高校為了聲譽和排名，不得不把主要的力量放在業已做出成績的高職稱教師身上，而對青年教師隊伍整體水平提升的關注度則有淡化的傾向，使得青年教師這個群體在學校相對處于弱勢地位，很多應解決而又不能解決的實際問題，也一定程度影響到了青年教師工作的積極性。

二、改善綜合性大學青年美術教師現狀的對策思考

（一）明確美術專業在綜合性大學整體發展中的重要性，加強青年美術教師培養力度

隨著社會經濟文化的不斷發展深入和人們生活水平的不斷提升，對于美和美術的需求量是逐步提高。同時，隨著素質教育和審美教育的逐步深入，美術作為小學科在綜合性大學中所處的地位也不斷提升。美術不僅僅再只是教學生畫畫、雕塑或者做設計那么簡單。慢慢地在校園文化建設、提升師生審美水平、提升大學生綜合素質方面的重要性也逐步凸顯出來。

從學校整體的社會形象、學科發展和服務地方能力諸方面考慮，對美術專業的重視已經是不可避免的趨勢，而作為美術教學主體同時也是主力軍的青年美術教師，在學校中的地位應該也會得到逐步重視和著重的培養。

（二）積極進取，努力提升個人綜合能力和專業水準

作為青年教師，在積極融入教學集體的過程中，應該對社會和教育發展對于自己提出的更新的、更高的要求有正確的認識，通過不斷的努力提升自己的個人綜合能力和專業水準，把自己培養成一個“一專多能”的復合型人才。

首先，對于自己的立職之本也就是專業技能要不斷提高，不論是理論研究還是專業實際操作能力都不能放松，通過學校的學術交流活動、教學科研活動以及個人的學習不斷提升個人的專業認識和專業素養，并適時通過攻讀更高一級的學位提高個人的專業影響力和認可度，積極參加學校、學院的教學科研活動，積極融入學校的教學大集體中。

其次，針對從單純的技法學習到綜合教育教學的角色轉換，提高整合知識和教學內容及手段的能力。從本身所從事的崗位和所教授的課程出發結合專業性、時代性和趣味性整合出適合時代發展和實際操作的教材：結合“接受”和“參與”的角度整合出既符合教學大綱又有新意的教學內容；結合專業特點和新媒體技術整合出學生喜聞樂見的創新的教學手段。

第三，針對從單一專業技能到“一專多能”的積極轉換，掌握藝術技巧技能的同時還要提高駕馭課堂、組織教學的能力，提高指導課外活動的能力；增強科研意識，積極培養個人的科研能力和文字表述能力。

（三）端正態度，準確定位個人發展目標，制定個人發展規劃，融入學校發展的潮流

對于青年教師個人來說，不論所處的環境如何、不論目前個人的能力如何，首先要端正態度，迎難而上擺脫環境中的不利因素，解決個人綜合能力宗所存在的問題。既然已經步入工作崗位，就要以高校教師的標準嚴格要求自己，“學高為師，德高為范”。將自己在學生時代的個性收斂起來，積極主動地實現從學生到教師的角色轉換，針對個人實際能力和崗位要求之間的差距，主動制定個人的短期目標和長遠規劃，一步一個腳印腳踏實地逐步實現自己的目標和規劃。

三、總結

寧夏作為西北民族聚集地區，本身與東部發達地區在文化和教育上就存在一定的差距。著眼未來發展，加強和重視對青年教師的培養是刻不容緩的，青年教師是落實教學和科研提升的重要力量，是地區教育的未來和希望；重視和加強青年教師的培養不僅有利于提升青年教師的自身綜合能力，也有利于學校師資隊伍的梯隊建設，有利于學科發展和地區教育事業的長遠發展；重視和加強青年教師的培養不僅是教育教學的當務之急，也對地區的文化和教育長遠發展具有戰略意義。

基金項目：本文為2014年寧夏回族自治區教育廳高校科學研究項目“綜合性大學青年美術教師現狀研究——以寧夏為例”研究成果。

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