淺論中職語文教學中進行學生人文素質的教育

馬倩

摘 要：中職院校的教育目標是為社會不斷輸送更多優秀專業型技術人才。現如今是社會素質教育發展的高效時期，學生若能夠在學習期間就加強自身素質，則有利于其強化自身能力，以適應未來工作。從語文教學中，我們可以學得傳統文化知識，利用傳統文化知識對學生人文素質培養，通過課本教學內容與教師的言傳身教，營造人文學習氛圍，能更好地培養中職學生，使其成為社會復合型技術人才。

關鍵詞：中職院校；語文教學；人文素質

中圖分類號：G712文獻標識碼：A

在黨的第十八次全國代表大會中，我黨明確要求必須加快現代化教育事業工作腳步，改善我國社會上的素質文化氛圍，全面促進我國學生人文素質教育的健康發展。

一、加快中職學生人文素質教育的原因

眾所周知，中職學生在文化知識上遠遠不如普通大學生。單純的專業技術知識，已經無法幫助中職學生應對目前愈發激烈的市場就業形勢。只有加強中職學生自身的道德修養，改變學生的綜合精神面貌，才可以有效幫助中職學生在未來社會就業中確定就業方向與工作地位。

二、利用語文教學內容培養學生綜合文化素質的方式

1.打破傳統中職院校教學內容的局限性

人文素質教育的缺乏不僅給中職教師帶來了更多教學阻礙，同時對學生未來就業也是一項較大的麻煩。所以必須打破傳統中職院校教學內容的局限性，通過改革與創新，糾正學生對學習的傳統認知。而教師也應當不斷加強對于教材內容的理解與掌握，利用自身豐富的教學經驗與知識儲備，構建更適合中職學生語文學習的教學框架。例如，在課堂中加深語文傳統文化的傳播，帶動學生體驗人文情感，幫助學生啟發自身情商。另外，語文課堂必須堅定人本教育理念，因為人本教育可以有效確保學生在課堂中學習的主體地位。利用人本理念營造課堂語文學習氛圍，堅持人文素質教育，加深語文課堂與人文素質內容的融合，從而使學生領悟我國傳統文化的博大精深，啟發與帶動學生自身的情感，最終幫助學生樹立正確的學習態度，加強學生在語文學習上的主動性與生活獨立能力。

2.針對學生不同學習個性對學生進行分層素質教學

應通過多樣化的語文教學內容去啟迪不同類型的學生思維文化的建立。針對學生學習品質與學習天賦開展分層次教學，是為了確保所有學生能夠在語文學習中，在語文知識熏陶之中，加深文化素質的融合。通過語文課堂教學分層次教學，可以有效激發每一位學生的學習潛能，并根據潛能發揮人文素質教育教學質量最大化。尊重和理解學生性格品質，從而帶動學生改變自身性格上的缺陷，幫助學生形成良好的品德與性格，并強化學生的語文學習能力。

3.以語文教材內容為基礎，深層次提升學生文化理解能力

深層次挖掘學生潛力，與語文書本內容相結合，從而提高學生人文素質與道德的理解水平。例如，在語文基礎下冊中有一篇文章《善良》。本篇文章核心教學任務是通過課本內容，啟發學生對當代社會道德現狀的思考，使學生在面對社會中的壓力與困苦時，可以發自內心地積極向善。

通過這篇文章，學生不僅能夠得知在社會發展過程中，我們丟失了什么，還能夠學到正確的文化道德思想，提高語文學習理解能力，以傳統文化道德做標榜，鼓勵自己、激勵自己。

4.將人文素質教學應用于實踐之中

中職學校必須加強學生文人素質教育社會實踐應用，開展豐富的課后活動，將書本上的道德理論知識應用于生活之中，并通過社會實踐，改變社會風氣，弘揚中華民族傳統道德，提高學生的社會責任感。

三、結語

總之，在中職語文教學中，通過融入人文素質教育，能夠提升學生文化基礎知識水平，將其與專業技術相結合，可以提高學生的市場競爭力，培養和提升中職學生道德品行，使其端正工作態度和提高素養，這對中職學生未來的發展具有重要幫助。

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