初中語文教學中多元化教學方法的運用

湯寶菊

摘要：語文教學在初中教學中占有舉足輕重的作用。初中語文教學除了在小學語文教學的基礎上對學生的語文學習興趣培養以外，還為高中語文學習方法的不斷完善提供有利基礎。傳統的語文教師選擇的教學方法還比較單一化，變化性較低，所有的教學模式相對較死板，使學生對語文知識的學習興趣喪失。要想使初中語文教學效率不斷提高，必須對語文教學方法不斷創新，利用多元化的方法對學生的學習興趣進行培養，這成為初中語文教學的重點內容。現對初中語文教學中的多元化教學方法的應用進行探究。

關鍵詞：初中語文教學；多元化教學；方法運用

傳統的語文教師選擇的教學方法還比較單一化，變化性較低，所有的教學模式相對較死板，使學生對語文知識的學習興趣喪失，長此以往，也會影響到課堂教學的整體氛圍，傳統的教學方法由于教學模式的單一性與死板性，對學生的思維能力的培養存在不利影響，應用多元化的教學方法能夠使學生思維能力以及語文素養得到全面提高。

一、教學方式——多元化

傳統語文教學更注重學生的語文知識理解能力以及寫作能力，而多元教學對老師提出了新的要求，要求老師在教學中還必須加強對學生思維、情感以及想象力的多元化啟發與培養。要求教師在進行語文教學以前必須有效地制定多元化的教學方案，為學生在多種角度理解與學習知識下創造有利條件。例如對莫泊桑小說《我的叔叔于勒》一文的教學以前，為了充分完成教學前的準備工作，教師在對教案進行設置以及備課的過程中，可把下列問題進行充分的考查：查閱有關資料，利用多媒體課件進行情景化教學，讓學生對文章的故事背景以及大致情節進行了解；采用何種方式幫助學生根據對小說語言的揣摩以及小說人物形象充分分析，對作品的主題進行深入探究；根據小說情節以及作者心理活動角度著手，由正面與反面指引學生正確看待問題，對資本主義社會人與人間的赤裸裸金錢關系進行充分的認識，作者對主人公的同情態度給予充分的了解，促使學生的道德觀念的不斷提高；并鼓勵學生采用現代化的思維方式對文中一家人對于勒叔叔的態度以及于勒叔叔窮困潦倒也沒有去求助兄長的行為進行充分的評價。上述教學方案的制定，由于考慮得較為全面，角度多元化，同時具備問題的分析、指導以及講解等多種教學方式，在語文教學中的應用，必定能夠取得較好的教學效果。

二、思維方式——多元化

多方面的思維方式衍生出多元化的教學方法，較好的思維方式就會衍生較好的教學方法，也就是思維決定方式。單一性的思維方式必定會導致單一的教學方法以及單一的教學效果，即學生對語文知識的掌握，而多方面的思維方式會指導教師利用不同的教學方法對學生進行教育，其對學生的整體發展較為重視，如對學生的能力培養以及人格塑造等。此種思維方式與教學方法會逐漸起效，將學生的被動接受知識轉變為主動學習知識，對學生的興趣充分的激發、對其發散性思維進行不斷的擴展。例如對《唐雎不辱使命》一文進行教學的過程中，教師能夠指引學生根據唐雎的智勇超群以及秦王的驕橫跋扈進行鮮明的對比，同時與“藺相如使秦”等弱國能人外交故事進行有效的結合，鼓勵學生根據強權政治以及國家利益進行充分的討論。這樣，不僅能夠使學生全面思考，還能夠將學生創造思維有效激發，語文教學知識的重點問題也得到有效的解決。

三、教學手段——多元化

多媒體在語文教學中的利用，能夠促使多元化教學的有效實現。教師根據現代化教學手段的充分利用，對科學、合理的信息資源進行有效的搜集與整合，將其制作為具有高質量的教學課件，這樣的方式，除了能夠使學生的感官與聽覺煥然一新，同時將整個課堂氛圍充分調動起來，對學習效率的不斷提高有促進作用。例如將課文中講授的內容制作成PPT的形式，這樣除了能夠使課文的主要內容有效地列出以外，還能夠將學生的注意力以及集中力充分地吸引過來，提高學生學習效率，學習效果較為明顯。在制作PPT以外，還可以使學生對有關知識進行主動學習并掌握制作PPT技能，同時，在課堂上進行充分的展示，對相關的制作經驗以及心得體會進行密切的交流。總之，現代教育教學技能在語文教學中的使用，有利于教學手段的多樣化特點。所以，初中語文教師在進行教學的過程中需要充分將多媒體教學進行使用，創設具備豐富多彩的教學環境，為學生的學習創設有效的條件。例如在對《智取生辰綱》一文進行教學的過程中，教師能夠根據電視劇《水滸傳》中的“智取生辰綱”環節進行有效的情景教學，將各個好漢截取生辰綱的過程進行充分的展現，對被壓迫者的機智以及反抗行動給予肯定與鼓勵，使學生對本課文中的主要內容的認識與理解有所加深。

四、總結

總而言之，多元化教學在初中語文教學中的應用具有十分重要的影響。所以，初中語文教師在進行教學的過程中，必須滿足時代發展的具體需求，對教學思維、教學方式以及教學手段進行不斷的創新，積極、有效地進行多元化教學。這樣才能將學生思維以及能力的多元化發展有效實現，為現代化人才的培養提供有利基礎。endprint