淺談在幼兒晨練中的師生互動

摘要：幼兒的心理、身體生長發(fā)育重要時期，高效、高質(zhì)量的晨練對幼兒來說十分重要。俗話說的好“一天之計在于晨”，把握好早晨的美好時光，使幼兒一天的生活有個良好的開始。在孩子晨練過程中，加強(qiáng)幼兒與教師之間的互動關(guān)系，有利于提高幼兒活動的效率，有利于培養(yǎng)幼兒技能的形成。本文從幼兒晨練活動中師生互動的重要性和途徑兩方面進(jìn)行探討，為使幼兒素質(zhì)得到全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒；晨練；師生互動；途徑

晨練是幼兒在幼兒園一天的開始，是一項重要的體育活動，晨練能夠增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，使其體能得到發(fā)展。幼兒園中傳統(tǒng)的晨練活動都是教師設(shè)計活動的游戲，教師制作活動工具、器材等，教師布置活動場所，教師指導(dǎo)安排幼兒來活動，整個晨練過程由始至終都是由教師來完成，晨練活動按照教師預(yù)想的結(jié)果發(fā)展，教師成為了整個活動的主體，幼兒只是被動的接受教師的安排，這樣的晨練活動幼兒是不感興趣的，也是不愿參與的。隨著幼兒年齡的增長慢慢有了自己思想，對于教師的“安排”更不愿意去接受，他們更愿意參與到晨練活動的安排中來，幫助教師一起去設(shè)計、制作、布置，教師給予一定的指導(dǎo)幫助，這樣的晨練活動才能真正促進(jìn)幼兒的身心的發(fā)展。

一、幼兒晨練活動中師生互動的重要性

1、有利于提高幼兒活動的效率

幼兒晨練活動是幼兒園教學(xué)活動之一，是教師與幼兒一起完成的活動。這活動的過程中教師要適當(dāng)?shù)摹胺艡?quán)”給孩子，讓幼兒主動的去參與到活動中，在活動中獲得快樂和成長，教師不應(yīng)當(dāng)因為幼兒年齡小，能力較弱就剝奪孩子的動手機(jī)會，教師要增加與幼兒之間的互動，幫助幼兒完成活動做好服務(wù)工作。

幼兒容易對一些新鮮的活動產(chǎn)生興趣，因此要求教師要不時的更新晨練的活動內(nèi)容，設(shè)計一些適合幼兒身體和心理發(fā)育的活動。當(dāng)然上面提到的教師對幼兒的晨練活動要“放權(quán)”，并不是指教師對幼兒的活動不管不顧，教師要通過啟發(fā)、引導(dǎo)來告訴幼兒晨練活動是如何進(jìn)行的，這時有些孩子認(rèn)知有些模糊就需要教師通過示范來進(jìn)一步像學(xué)生演示該怎么游戲。逐步的形成幼兒自己主動去玩、喜歡玩、沒有教師的幫助也能自己完成，這活動過程中教師要時時注意幼兒的安全和信息反饋，這樣的晨練活動才能讓幼兒在活動中得到鍛煉。

2、有利于培養(yǎng)幼兒技能的形成

要從一項晨練活動中有所收獲，讓幼兒學(xué)會一項技能，光依靠于教師的講解和示范是達(dá)不到目標(biāo)的。有實驗證明幼兒的智能技能是通過動手的操作，轉(zhuǎn)化為大腦內(nèi)容的過程，因此只有讓幼兒自己動手去實踐，教師只起到輔助作用，讓孩子真正的成為活動的主體，才能使幼兒的技能得到鞏固。

3、有利于促進(jìn)教師素養(yǎng)的提高

俗話說“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，為了使設(shè)計的晨練活動有新意、有創(chuàng)新，又能讓幼兒所接受并能從中得到鍛煉、學(xué)到技能，就需要教師不斷的研究、專研師生互動過程中暴露出來的問題：有哪些不足需要改進(jìn)；有哪些環(huán)節(jié)是不被幼兒所接受的；有哪些活動能提高幼兒的活動積極性；有哪些環(huán)節(jié)可以進(jìn)一步設(shè)計。讓幼兒的“學(xué)”來檢驗教師的“教”，教師的“教”來促進(jìn)教師的“學(xué)”。

二、幼兒晨練中師生互動的途徑

1、自選活動材料培養(yǎng)幼兒動手能力

活動材料是幼兒晨練活動中必不可少的道具，在活動材料的選擇上教師應(yīng)注意：其一，安全性的考慮。幼兒因自身年齡過小，缺少自我保護(hù)的能力，教師讓幼兒動手制作的前提要保證活動材料的安全性。其二，教育性的考慮。幼兒時期的孩子像一張白紙，教師在紙上畫什么就是什么，教師也要利用這一發(fā)展規(guī)律對孩子進(jìn)行不斷的教育，在材料選擇上可以選擇一些廢舊的材料，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成廢物利用的習(xí)慣。其三，趣味性的考慮。教師要選擇一些顏色鮮艷、質(zhì)感不同的材料供幼兒使用。讓幼兒隨意發(fā)揮想象力，這些材料能夠做什么推車、球、鏟子等等，這些器材能夠怎么樣玩，讓孩子們自己去討論各抒己見，教師要對每個孩子的想法給予肯定和贊揚(yáng)。在器材的制作過程中，幼兒可以采用各種制作方法，粘、貼、捻、拉等等手法，對于動手能力較強(qiáng)的孩子教師給予表揚(yáng)，對于動手能力相對較弱的孩子教師要給予鼓勵和幫助，讓每個孩子都能夠體驗動手的快樂。

2、參與活動準(zhǔn)備培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣

教師與幼兒一起完成晨練場地的準(zhǔn)備工作能夠培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。在準(zhǔn)備工作開始之前，教師可以和幼兒一起討論如何布置更合理、更有趣，一些器材設(shè)備怎么擺放。通過這樣的過程可以激發(fā)幼兒的邏輯思維能力，共同制定的游戲規(guī)則，幼兒會自覺的遵守。晨練活動結(jié)束后，指導(dǎo)幼兒把場地打掃干凈，把器材放置整齊，讓幼兒參與到晨練的準(zhǔn)備工作可以提高晨練活動的質(zhì)量和效率，也可以養(yǎng)成良好的生后習(xí)慣。

3、師生共同參與協(xié)調(diào)活動過程

幼兒晨練過程中會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，教師在一邊職責(zé)和批評并不是最好的解決辦法，這時需要教師與幼兒共同參與協(xié)調(diào)活動的過程。例如在器材游戲活動中，大部分幼兒喜歡玩蕩秋千，秋千人就會很多，而獨(dú)木橋的人就相對少些，教師要心平氣和的鼓勵幼兒每一樣活動器材都要去嘗試一下，使自己得到不同的鍛煉。

4、參與評價過程培養(yǎng)幼兒活動興趣

評價過程是幼兒晨練活動的最后階段，為了避免傳統(tǒng)活動晨練活動產(chǎn)生的問題，這個環(huán)節(jié)則需要教師和幼兒共同完成。傳統(tǒng)的評價形式是幼兒完成活動教師都給予贊揚(yáng)和鼓勵，這就導(dǎo)致了幼兒為了得到教師的肯定而去完成，這樣的評價過程并沒有得到理想的效果。教師要讓每個孩子參與到評價中來，讓每個幼兒說說自己今天玩了什么，遇到了什么樣的困難，自己是如何解決的，幼兒也可以從玩伴的分析中學(xué)習(xí)到解決問題的方法。皮亞杰曾說過“兒童的學(xué)習(xí)是一種主動的過程，要重視兒童主動探索、主動操作、主動學(xué)習(xí)”，這樣的晨練活動才能真正使幼兒的身心得到全面的發(fā)展。

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作者簡介：王瑞鳥，女，學(xué)歷：本科，單位：甌海區(qū)仙巖小明星幼兒園。endprint