初中音樂教學中情感態度與價值觀的培養策略

徐雯芹

摘要：音樂是人類最古老、最具普遍性和感受力的藝術形式之一，是人類通過特定的音響結構實現思想和感情表現與交流的必不可少的重要形式。它有助于培養學生愛好音樂的情趣，發展音樂感受與鑒賞能力、表現能力和創造能力；有助于提高音樂文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。所以，新課程改革下的初中音樂要充分發揮自身獨有的魅力，以促使學生的情感態度與價值觀得到培養，進而促使學生獲得健康全面的發展。

關鍵詞：初中音樂；情感態度；興趣

音樂學科是一門情感型學科，它是陶冶情操、涵養美感及人格的培養，包括愛國主義精神都跟情感有關系，所以音樂主要的作用是在人的情感層面。所以，本文就從豐富情感體驗，培養對生活的積極樂觀態度；培養音樂興趣，樹立終身學習的愿望；提高音樂審美能力，陶冶高尚情操；培養愛國主義精神；尊重藝術，理解多元文化五個方面對如何培養學生的情感態度與價值觀進行簡單介紹，以促使學生的綜合素質得到大幅度提高。

一、豐富情感體驗，培養對生活的積極樂觀態度

新的音樂課程標準在基本理念中指出：音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程，在教學中，要強調音樂的情感體驗。所以，在初中音樂教學中，教師要結合教材內容，深入挖掘教材中的思想情感，以培養學生對生活積極樂觀的態度。

例如，在教學《讓世界充滿愛》時，為了讓學生感悟到“愛”這種博大的感情，尤其是對弱者的關愛，從而陶冶自己的情操。在導入課時，我引導學生思考了一個問題——“什么是愛”，引導學生進行討論，接著順勢引導學生學唱郭峰的《讓世界充滿愛》，并讓學生在欣賞歌詞“我們同歡樂、我們同忍受、我們懷著同樣的期待、我們共風雨、我們共追求、我們珍存同一樣的愛、無論你我可曾相識……”中感受“愛”，讓學生去體會這永恒不變的話題，從而，豐富學生的情感體驗，促使學生做一個有愛心的人。

二、培養音樂興趣，樹立終身學習的愿望

興趣是學習的動力，學生一旦有了興趣，就能產生積極的學習情感，就能積極地參與到音樂課堂活動當中，就能用心去感受音樂中所蘊含的情感。所以，在授課的時候，教師要培養學生音樂的興趣，幫助學生樹立終身學習音樂的意識。

例如，在學唱《唱臉譜》時，為了調動學生的學習興趣，也為了讓學生更好地理解什么是臉譜，在授課的時候我借助多媒體向學生展示了各種臉譜，讓學生感受那藍臉的竇爾敦；紅臉的關公；綠臉的魔鬼；黃臉的典韋；白臉的曹操；黑臉的張飛等等。讓學生在形象、直觀的展示中理解歌詞，感受戲曲音樂是世界藝術寶庫里的一顆璀璨的明珠。進而讓學生在這博大精深的藝術殿堂中樹立終身學習音樂的愿望，使音樂成為每個學生生活中必不可少的一部分。

三、提高音樂審美能力，陶冶高尚情操

音樂藝術具有強烈的感染力，我們可以通過對音樂作品的情緒、格調、思想傾向、人文內涵的感受和理解，培養自身態度和價值觀，養成健康向上的審美情趣，使學生在真善美的音樂藝術世界里受到高尚情操的陶冶。所以，在音樂教學過程中，教師要引導學生在感受音樂和鑒賞音樂的過程中提高學生的審美能力，并鼓勵學生將自己的審美體驗表達出來，在彼此交流中陶冶學生的情操，最終讓學生獲得健康全面的發展。

例如，在欣賞《瀑布與溪流》時，首先，播放歌曲《神奇的九寨》并讓學生欣賞九寨溝的圖片，讓學生去感受優美風光和風土人情，引導學生充分發揮自己的想象力，感受九寨溝的美。之后，我又引導學生欣賞了《瀑布與溪流》，讓學生感悟音樂描繪了怎樣的場景？讓學生欣賞美麗的自然風光和優美的旋律，提高學生的審美情趣，陶冶學生的情操，同時，也促使學生養成愛護環境的意識。

四、培養愛國主義精神

對于處于和平時期的學生來說，大部分學生都不能對愛國主義和集體主義精神作出正確的理解。所以，這就要求我們教師要注意將愛國主義精神不斷滲透到課堂當中，目的是讓學生在掌握基本的音樂技能的同時，也促使學生獲得健康全面的發展。因此，我們可以在音樂作品中所表現的對祖國山河、人民、歷史、文化和社會發展的贊美和歌頌中培養學生的愛國主義情懷。

例如，在教學《紅旗飄飄》時，我通過信息技術與課程的整合，引導學生觀看了有關抗日戰爭的片段，同時，我還向學生展示了當奧運健兒獲得優異成績，看到賽場上升起五星紅旗時，人們就會情不自禁地想到歌中唱到的：“五星紅旗，你是我的驕傲，五星紅旗，我為你自豪，為你歡呼，我為你祝福，你的名字比我生命更重要”的場景，從而讓學生感受紅旗在人們心中的地位，引導學生逐步走進感受音樂，理解音樂中所包含的愛國主義情懷，從而讓學生的情感得到升華。

五、尊重藝術，理解多元文化

長期以來，我們的音樂課都是單獨地進行教學，隨著新課程改革的深入，我們越來越感覺簡單的音樂傳授，單調的音樂知識教學已經不能滿足學生的求知欲了。所以，就出現了歌配畫的綜合性教學模式，它不僅可以幫助學生掌握基本的音樂技巧，而且還可以讓學生的繪畫素材得以積累，進而促使學生獲得全面的發展。

例如，在欣賞《漁舟唱晚》這首歌曲的時候，我首先借助多媒體向學生展示了歌詞：竹外桃花三兩枝；春江水暖鴨先知；蔞蒿滿地蘆芽短；正是河豚欲上時；西塞山前白鷺飛；桃花流水鱖魚肥……之后播放音樂，讓學生在欣賞音樂的過程中提煉出自己繪畫的素材，并隨之勾勒出一幅夕陽西下的晚景圖。這樣的教學過程不僅幫助學生理解了藝術文化的多元性，同時，也對學生綜合素質水平的提高起著非常大的推動作用。

總之，在素質教育的影響下，教師要充分挖掘音樂的魅力，采用多樣化的教學方法，讓學生在音樂的熏陶下情感態度及價值觀得到培養，從而為學生的健康全面的發展奠定基礎。endprint