解析母語遷移對高中英語寫作的影響

李宗飛

【摘要】中西語言思維之間存在明顯差異，這為部分學生的英語寫作帶來一定困難。其具體表現在，部分高中生在長期的學習中，受母語影響形成固定語言思維模式，因此在英語寫作中經常出現“中國式英語”等錯誤，阻礙了學生寫作效率的提升。

【關鍵詞】母語遷移 高中 英語寫作 影響

寫作在高中英語教學中占據十分重要的地位，從學生作文中可以分析并了解學生英語學習情況，直觀學生英語綜合素養。因此，在高中英語教學中，教師應重視寫作教學。但現階段高中英語寫作教學中，部分學生受母語負遷移的影響，經常以中文思維使用英語，導致英語寫作中母語負遷移痕跡明顯，阻礙學生英語綜合能力的提升。而本文就對母語遷移對高中英語寫作的影響進行一些分析并提出相關建議。

一、母語遷移對高中英語寫作的影響

第一語言（母語）對所學語言所產生的影響（積極或消極）就成為母語遷移。而一般情況下，母語遷移分為正遷移與負遷移。所謂的正遷移是指，母語思維對所學語言的積極、有益的的影響，可以促進學生對外語掌握與運用能力的提升。而負遷移是指，母語固化思維對所學語言的消極且不利的影響，會成為學生語言學習中的障礙。因此，在高中英語寫作教學，教師應加強對學生進行母語的正遷移，盡量減少或避免負遷移影響學生寫作效率的提升。

例如，高中英語寫作中，在轉折關系中，中文思維通常是以“雖然……但是……”、“盡管……還……”等關聯詞來表示轉折。但在英語寫作中，學生若以“Although...but...”來表示就是錯誤的，且這樣的表達方式通常會讓改卷教師認為該學生英語基礎太差，故而無法給出高分。另外，中英文句子思維與成分間也存在明顯差異。如：“世界各地都在說英語”這句話，其英語飯翻譯應該是：“English is spoken all around the world ”，而非“all around the world in speak English.”這樣的表達方法是不正確的。因此，為避免以上錯誤的發生，在英語教學中，教師應重視并加強母語的正遷移，培養學生的英語語言思維，逐漸減少甚至避免負遷移對學生的影響，為學生之后的寫作奠定良好基礎。

二、在英漢對比中了解英語表達方式

在明確母語對學生英語學習與寫作的影響之后，教師應注重對學生英語思維能力的培養。讓學生在日常的學習中，從英漢語言對比中了解中英語言間的差異，掌握英語語言的應用方法與技巧。這樣有助于加深學生對英語語言的理解，從而使學生中英語言可以融會貫通，進而可以促進學生英語語言應用能力的全面提升。

在日常教學中，教師可以從中英語言相通的地方講起，然后逐漸深入增加難度，讓學生在循序漸進、由簡入繁的教學中逐漸發現中英文間的差異，掌握英語語言的表達方式與技巧。以“我喜歡旅行”這句話為例，教師可以讓學生進行翻譯，當學生回答“I like traveling”時，教師可以引導學生分析這句話中英文句子結構中的相同與不同，讓學生經過英漢對比掌握簡單的句型。而后，教師可以引出較復雜一些的句型，如：“For the Ancient Greeks，the olive tree was a symbol of peace，wisdom and victory.”（對于古希臘人來說，橄欖樹象征著和平、智慧和勝利.。）這一句話，為學生分析中英間的句子結構與成分，為學生講解中英句子間構成的不同，讓學生理解中英文間最大的差異就是定語的用法與位置。如：中文中一句話不管有幾個定語，都應將其放在被修飾詞的前面。但英語中除了單個的名詞、形容詞、分詞作前置定語外，往往是后置定語。通過以上形式讓學生了解并掌握英漢差別就可以改變學生固定思維，促進學生英語寫作效率的提升。

三、借助母語的正遷移提高寫作能力

為提升高中生英語寫作質量，除教師的引導幫助外，學生自身應積極提高自身英語素養，加強英語思維鍛煉，積極補充自身的英語知識儲備，從而為之后的英語寫作奠定良好寫作基礎。為提升學生英語綜合能力與素養，教師可以：定時定期組織學生開展多樣化的閱讀活動，讓學生在親身經歷中不斷增加寫作體驗，同時可以提升學生寫作的積極性。

如：1.教師可以鼓勵學生進行課外英語閱讀。閱讀是寫作的基礎，在英語中也一樣。在日常教學中，教師可以經常提醒并鼓勵學生在課余時間進行閱讀，同時也可以為學生推薦相關的閱讀。即使是每天一篇，相信長期下來學生閱讀理解能力可以得到一定提升，并可以掌握一定的語言運用技巧。2.組織學生進行教學活動后為學生布置寫作練習。如：教師在“Music”這一內容時，課堂上可以組織學生討論自己最喜歡的歌星或是最喜歡的歌，比為學生布置相關題材的寫作練習。通過這樣的形式提升學生的寫作興趣，可以讓學生有話可說、有話可寫。通過這樣的形式加強學生的母語正遷移訓練，可以讓學生在日積月累中提升學生的書面表達能力。

四、總結

總而言之，在新時期高中英語寫作教學中，教師應引導并幫助學生加強母語正遷移。讓學生在多看、多讀、多練中掌握英語語言的應用技巧，以提高學生寫作效率，同時可以促進學生英語作文質量的有效提升。

參考文獻：

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