多媒體技術(shù)在高職英語教學(xué)中的有效利用

李紅霞

【摘要】隨著科技的發(fā)展，各行各業(yè)的領(lǐng)域?qū)τ诙嗝襟w的應(yīng)用也越來越得心應(yīng)手。尤其是在高職英語的教學(xué)中，首先利用多媒體的技術(shù)與高職英語進(jìn)行結(jié)合，能夠有效的提升學(xué)生面對(duì)英語的學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。在新時(shí)代的背景下，科技的發(fā)展是多媒體的方式展現(xiàn)的淋漓盡致，同時(shí)針對(duì)傳統(tǒng)英語教學(xué)模式存在的弊端進(jìn)行了優(yōu)化，提升了教育整體的教學(xué)質(zhì)量。通過對(duì)多媒體的應(yīng)用充分的培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，無論是對(duì)英語知識(shí)的應(yīng)用程度還是思維的轉(zhuǎn)變都有了明顯的提高。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 高職英語 教學(xué)

引言

在近段時(shí)間以來，國家大力提倡對(duì)于英語教育，甚至在小學(xué)的教育課程中也加入了英語這門學(xué)科，由此可見國家對(duì)于英語的重視程度。確實(shí)，隨著時(shí)代的發(fā)展趨勢，未來的文化一定是趨于國際性的，而學(xué)好英語這門語言能夠有效的實(shí)現(xiàn)跨國際文化的交流，對(duì)于自身還是國家整體的發(fā)展都有著明顯的幫助。而通過英語與多媒體技術(shù)的彼此交互，對(duì)于英語教育的整體進(jìn)行了提升。在基于英語的教學(xué)模式中加入了多媒體技術(shù)，利用多媒體的展現(xiàn)方式對(duì)英語的教學(xué)模式進(jìn)行加工，將教學(xué)知識(shí)體現(xiàn)的更加清晰明了，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、多媒體技術(shù)的教學(xué)特點(diǎn)

1.對(duì)于英語課程的知識(shí)具有針對(duì)性。在英語的教學(xué)課程中，一些單詞、語句或是概念都存在著承上啟下的作用。作為一個(gè)語言，一些基本的語法需要涉及到的知識(shí)點(diǎn)都是十分全面的，因此在英語的教學(xué)課程中，教師在針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的時(shí)候往往需要相互牽連一些其他的知識(shí)，這就導(dǎo)致學(xué)習(xí)的范圍缺乏針對(duì)性。而利用多媒體的教學(xué)過程中，能夠有效地提升教師和學(xué)生之間的交流，同時(shí)也具有一定的針對(duì)效果，能夠較大程度體突出某部分的教學(xué)知識(shí)重點(diǎn)。雖然也會(huì)涉及一些其他方面的知識(shí)。但是設(shè)計(jì)到的知識(shí)層面相對(duì)容易理解。在此為基礎(chǔ)上的教學(xué)米歐式，能夠?qū)虒W(xué)策略和房室進(jìn)行靈活的調(diào)整，從而達(dá)到提升學(xué)習(xí)質(zhì)量的效果。

2.展現(xiàn)方式全面。多媒體的特性不只是和網(wǎng)絡(luò)的交互關(guān)系，隨著科技的發(fā)展在多媒體技術(shù)展現(xiàn)的方式也越來越多樣化，聲音、圖像、音頻等立體直觀的展現(xiàn)方式。在英語的教學(xué)中，通過對(duì)視覺、聽覺等感官的刺激從而提升一定的學(xué)習(xí)興趣，在以往的英語教學(xué)模式中，由于相對(duì)教材的缺失，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果并不明顯，而整體的學(xué)習(xí)能力也相對(duì)落后于其他教育。而通過多媒體技術(shù)的展現(xiàn)方式對(duì)高職英語教育知識(shí)進(jìn)行立體化展現(xiàn)，有效的提升學(xué)生接觸英語知識(shí)的內(nèi)容，從而加深學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的理解和應(yīng)用于實(shí)際生活。

3.信息傳遞清晰明確。基于對(duì)英語知識(shí)的展現(xiàn)，能夠在短時(shí)間內(nèi)從網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)的英語知識(shí)，并進(jìn)行課堂的開展。優(yōu)點(diǎn)便是能夠有效的節(jié)省教師設(shè)計(jì)教學(xué)方案以及收集知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間，從而有效的提升教學(xué)效率。同時(shí)，在過媒體技術(shù)為背景的英語教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生也能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀況，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行對(duì)所需知識(shí)點(diǎn)的獲取。此外多媒體技術(shù)除了能夠有效的對(duì)知識(shí)進(jìn)行獲取外，對(duì)于獲取的知識(shí)方面，也有著清晰明確的優(yōu)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠更高效的對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。

二、多媒體技術(shù)在高職應(yīng)英語教學(xué)最主要的問題

雖然多媒體技術(shù)能夠?qū)Ω呗氂⒄Z的教學(xué)提供巨大的幫助，但是一個(gè)工具效果的好壞依舊要取決于使用者的使用方法。換句話說，多媒體技術(shù)對(duì)于高職英語課程的教學(xué)效果取決于教師對(duì)多媒體技術(shù)的使用，如果不能有效的將兩者進(jìn)行結(jié)合，極有可能對(duì)學(xué)習(xí)本身起到相反的效果。

物極必反是很多時(shí)候都適用的成語，不巧，在多媒體技術(shù)對(duì)高職英語的教學(xué)應(yīng)用中也同樣使適用，因此就導(dǎo)致出現(xiàn)相對(duì)的問題。由于教師對(duì)于多媒體的過度使用，從而引發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)能力相反的效果。在高職英語的具體教育中，應(yīng)明確的擺正多媒體技術(shù)的教育位置，作為輔助英語教材進(jìn)行間接地工具，自然不能夠喧賓奪主。而部分教師由于過度的將多媒體技術(shù)滲入教材，導(dǎo)致失去了對(duì)英語進(jìn)行教育的本質(zhì)。

三、多媒體技術(shù)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.營造氛圍，提升教學(xué)效果。多媒體技術(shù)擁有著一定的活躍性以及實(shí)踐操作能力，在實(shí)際的英語教育課堂中，可以利用多媒體本身的優(yōu)勢，制定與之相對(duì)的課件，是教師與學(xué)生的交流程度發(fā)揮到極致，以便以便為營造活躍的氛圍作基礎(chǔ)。教師也可以利用多媒體機(jī)技術(shù)進(jìn)行對(duì)英語知識(shí)開設(shè)課堂時(shí)，可以利用多媒體的特性為學(xué)生營造出一個(gè)舒適活躍的學(xué)習(xí)氛圍，改變好傳統(tǒng)教育一成不變的死板模式，從而改變學(xué)生對(duì)于課堂的認(rèn)知，有效的提升學(xué)習(xí)效果。

2.突破難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。在高職英語的教學(xué)知識(shí)難免會(huì)存在這一定的難度，而無論是教師進(jìn)行的講解還是學(xué)生的理解都會(huì)收到一定的影響。而此時(shí)，教師就可以利用多媒體技術(shù)來實(shí)現(xiàn)對(duì)難點(diǎn)的簡化，將教育過程中的難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行具體化以及形象化，以便學(xué)生能夠更好的理解難點(diǎn)的知識(shí)。比如在具體的英語教學(xué)過程中存在難點(diǎn)的時(shí)候，可以多媒體技術(shù)的展現(xiàn)方式如音頻、圖像等對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行分析，并進(jìn)行最恰當(dāng)?shù)恼宫F(xiàn)方式。在對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行講解之后，也可以通過圖片等直觀可視的方式來加深學(xué)生的記憶，從而進(jìn)行對(duì)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

一柄劍可以用來傷人也可以用來傷己，而這兩種狀態(tài)也不過是取決于使用者的使用方法。而多媒體對(duì)于高職英語的教學(xué)也同樣如此，只有教師好好利用多媒體的技術(shù)才能夠?qū)τ⒄Z的學(xué)習(xí)產(chǎn)生幫助。同時(shí)，在具體的教育課程中也需要對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行分析，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行合理的教學(xué)安排，在對(duì)寫學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提升的同時(shí)促進(jìn)多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玲.高職英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用[J].中國信息技術(shù)教育，2014（22）：32-32.